Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Магнитное поле- вид материи, посредством которого взаимодействуют между собой движущиеся электрические заряды. Магнитное поле ,созданное постоянным током , называют стационарным ( постоянным)

Цель работы: изучение эффективности препаратов для проведения дезинфекции объектов ветеринарного надзора. Задачи работы: - изучить бактерицидную активность препаратов «Ока-Таб» и «Диа- бак» по отношению к тест-культурам Е. Соli и S. аurеus; - провести оценку коррозийной активности препаратов «Ока-Таб» и «Диабак»; - осуществить контроль качества дезинфекции при испытании пре- паратов «Ока-Таб» и «Диабак». Упаковка и внешний вид Упаковка и внешний вид препарата «Ока-Таб» препарата «Диабак»

is scope for the development of abilities ... Manage their time - to develop

BANK FINANCE – KEEP IN TOUCH PROJECT ЩО МИ БУДЕМ РОБИТИ Проведення презентацій студентам 3-5 курсу ВНЗ Знайомство з Банківським сектором та з сім’єю Райффайзен Банк Аваль Практичне застосування отриманих знань в Банківському бізнесі (щоденні/стратегічні завдання) на прикладах різних напрямків (ризик-менеджмент, бізнес, контролінг, маркетинг та ін.) Опитування студентів з метою отримання зворотного зв’язку після презентації Запропонувати проходження практики/стажування в Банку

Химический состав бурового раствора определяет и влияет на Обзор Взаимодействие его дисперсионной и дисперсной сред Взаимодействие компонентов его дисперсной среды. Взаимодействие с породой вскрытых скважиной пластов Задачи Основные понятия и терминология Щелочность

Закон об информации – Защита – любое активное или пассивное действие, направленное на достижение определенного состояния или уровня безопасности объекта.   Целями защиты ин­формации являются:  - Предотвращение разглашения, утечки и несанк­ционированного доступа к охраняемым сведениям; - Предотвращение про­тивоправных действий по уничтожению, модификации, искажению, копированию, блокированию информации; - Предотвращениее других форм незаконного вмешательства в информационные ресурсы и информаци­онные системы; В истории общественного развития можно выделить несколько информационных революции, связанных с кардинальными изменениями в сфере производства, обработки и обращения информации, приведших к радикальным преобразованиям общественных отношений. В результате таких преобразований общество приобретало в определенном смысле новое качество. Первая информационная революция связана с изобретением письменности, что привело к гигантскому качественному и количественному скачку в информационном развитии общества. Появилась возможность фиксировать знания на материальном носителе, тем самым отчуждать их от производителя и передавать от поколения к поколению.   Вторая информационная революция (середина XVI в.) вызвана изобретением книгопечатания (первопечатники Гутенберг и Иван Федоров). Появилась возможность тиражирования и активного распространения информации, возросла доступность людей к источникам знаний. Эта революция радикально изменила общество, создала дополнительные возможности приобщения к культурным ценностям сразу больших слоев населения.

История История

ИНДЮК ЛИСА МЕДВЕДЬ НОСОРОГ РЫСЬ ПАНДА ОЛЕНЬ СЛОН ТИГР УЛИТКА КОШКА ЙОГУРТ ФИЛИН ХОМЯК ЩЕНОК ШМЕЛЬ ЧЕРЕПАХА ЭМУ ЮРОК ЯЩЕРИЦА ЦЫПЛЁНОК Ъ Ы Ь

Джон Дьюи «Детство ребенка - не период подготовки к будущей жизни, а полноценная жизнь. Следовательно, образование должно базироваться не на тех знаниях, которые когда-нибудь в будущем ему пригодятся, а на том, что остро необходимо ребенку сегодня, на проблемах его реальной жизни. Основной задачей обучения является исследование детьми вместе с педагогом окружающей жизни. Все, что ребята делают, они должны сами спланировать, выполнить, проанализировать, оценить, и, естественно, понимать, зачем они это сделали…». (20 октября 1859 — 1 июня 1952) Основные цели проекта научить учащегося самостоятельно достигать намеченные цели; научить учащихся предвидеть мини-проблемы, которые могут возникнуть на пути к достижению цели; сформировать у учащихся умение работать с информацией; сформировать у учащихся навыки проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта; развивать навыки работы и делового общения в группе, умение видеть себя со стороны как человека способного и компетентного; развивать у каждого позитивный образ себя и других, умение истинно оценивать себя.

АДРЕНОРЕЦЕПТОРЫ Возбуждаются норэпинефрином (норадреналином) и эпинефрином (адреналином) ПЕРЕДАЧА НЕРВНОГО ИМПУЛЬСА

ФИЛОСОФИЯ ЛЕНИ ОБРАЗ ИЛЬИ ИЛЬИЧА ОБЛОМОВА. ЖИЗНЕННЫЕ ПРИОРИТЕТЫ ГЕРОЯ «Здесь я окончательно постиг поэзию лени, и это единственная поэзия, которой я буду верен до гроба…» И.А.Гончаров

Блокада Ленинграда Когда в 1941 году Германия напала на Советский Союз, советское руководство понимало, что Ленинград обязательно будет одной из ключевых фигур на сцене разворачивающихся военных действий. Он приказал организовать комиссию по эвакуации города. Необходимо было вывезти население, оборудование предприятий и военные грузы. Однако блокады Ленинграда никто не ожидал. Не та тактика была у германской армии. А у Гитлера, по свидетельству людей из его окружения, к захвату Ленинграда было особое отношение. Не стоит забывать, что немецкий фюрер был не просто военным стратегом. В первую очередь он был талантливым политиком, и знал цену идеологии и тем объектам, которые её символизируют. Гитлеру город был не нужен. Он должен был исчезнуть с лица земли под обстрелом немецкой артиллерии. Погрузиться в болота, на которых, вопреки общепризнанным нормам, был, некогда, воздвигнут. Детище Петра Первого и место зарождения и победы ненавистного Гитлеру большевизма в ходе Ленинградской битвы нужно было уничтожить. И сделать это, в первую очередь, не из военных соображений (хотя для успешного продвижения на Москву этот момент также был немаловажен), а для того, чтобы подкосить моральный дух советских граждан. Гитлеру даже территория эта была не нужна. Ни самого города, ни пригородов Ленинграда. На Нюрнбергском процессе были озвучены его слова, которые записал М. Борман: «На ленинградскую область претендуют финны. Сравнять Ленинград с землёй с тем, чтобы затем отдать её финнам». Ленинград географически оказался как-бы на окраине сражавшейся страны. Прибалтику немцы захватили очень быстро. Это закрыло западную сторону. С севера наступала Финляндия. На востоке раскинулось широкое и очень капризное в плане судоходства Ладожское озеро. Поэтому для того, чтобы окружить кольцом блокады Ленинград, было достаточно захватить и удерживать буквально несколько стратегически важных точек. Накануне блокады Первые дни войны были очень успешными для немецкой армии. Согласно операции Барбаросса, группа армий Север должна была уничтожить все советские войска в Прибалтике, развивая наступление, занять все балтийские морские базы и к концу июля захватить Ленинград. С первой частью плана всё складывалось довольно гладко. Из-за внезапности нападения и географической разрозненности советских дивизий, немецкие войска имели возможность наносить мощные удары по ним часть за частью. Бомбардировки вражеской артиллерии выкашивали ряды защитников. При этом немалую роль играло значительное преимущество нападающих в личном составе и, имевшееся в их распоряжении, большое количество танков и самолётов. А пока немецкое руководство строило планы, а ещё опьянённая успехами прошлых кампаний и гладким началом нынешней, немецкая армия браво продвигалась к намеченным целям, советские войска спешно воздвигали оборону и готовили эвакуацию. Ленинградцы к возможности эвакуироваться относились довольно прохладно. Они неохотно покидали дома. А вот к призыву помочь частям Красной армии в обороне, напротив, отнеслись с большим энтузиазмом. И стар, и млад предлагали свою помощь. Женщины и мужчины охотно соглашались работать на подготовке оборонительных сооружений. После призыва сформировать народное ополчение, военкоматы были буквально завалены тысячами заявлений. В очень короткое время были сформированы 10 дивизий из неподготовленных, но рвущихся в бой жителей. Они были готовы насмерть стоять за свои дома, своих жён и детей. В среде этих новоиспечённых войск были студенты училищ, служащие военно-морских частей и личные составы кораблей. Из них формировали сухопутные бригады и отправляли на фронт. Таким образом, командование ленинградского округа получило пополнение ещё 80 тысячами бойцов. Сталин приказывает Ленинград ни в коем случае не сдавать и защищать до последнего солдата. Кроме наземных укреплений, организовывалась и противовоздушная оборона. В ней использовали зенитные орудия, самолёты-истребители, прожектора, заградительные аэростаты и радиолокационные станции. Об эффективности ПВО можно судить по первому налёту, осуществлённому уже 23 июня 1941 года – буквально на второй день войны. Ни один вражеский самолёт к городу не прорвался. За первое лето было произведено 17 налётов, в которых принимали участие более полутора тысяч самолётов. К Ленинграду прорвались всего 28 штук. А 232 самолёта уже никогда никуда не вернулись – они были уничтожены. К 10-му июля 1941 года немецкие танковые части находились в 200 км от Ленинграда. Продвигайся они и дальше в столь бодром темпе, до города армия бы дошла за 10 дней. К этому моменту фронт 11-ой советской армии уже был прорван. Казалось, что ничто не помешает взять Ленинград с ходу. Впрочем, далеко не все немецкие генералы были согласны с этим пунктом плана. Ещё до нападения звучали мысли о том, что осада может значительно упростить поставленную задачу и сберечь жизни немецким солдатам.

Неорганическая биохимия (в 2 томах) Ред. Эйхгорн Гюнтер, 1978 Основы химии живого Слесарев В.И., 2000 Биометаллоорганическая химия Ред. Жерар Жауен, 2010 Бионеорганическая химия http://vk.com/club66508377 Вместо предисловия Что такое бионеорганическая химия Биохимия + неорганическая химия? Бионеорганическая химия Неорганическая химия Физическая химия Биохимия Органическая химия Молекулярная биология Медицинская химия Биомиметический катализ Химия окружающей среды Бионеорганическая химия - междисциплинарная химическая наука, задачей которой является изучение роли химических элементов и их неорганических соединений в разнообразных процессах жизни.

837 AD – 917 AD: VIKING RAIDS 917 – 1014: BATTLE AT CLONTARF, ASSASSINATION OF THE LAST HIGH KING OF IRELAND – BRIAN BORU

ОБРАЗЕЦ: Внести - предложение. В ходе проведения собрания каждый член коллектива имеет право внести предложение по регламенту выступлений и содержанию повестки дня. 1. Укажите наиболее вероятные варианты сочетаемости данных глаголов с существительными. Составьте предложения, относящиеся к официально-деловому стилю. Высказать, заслушать, затребовать, обеспечить, объявить, предоставить, составить, продлить, откликнуться, произвести, принять, предпринять, представить, оказывать, рассмотреть, удовлетворять. ОБРАЗЕЦ: Претензия – предъявить. Претензия родственников на наследство может рассматриваться только в установленные законом сроки. Образуйте глагольные сочетания. Составьте предложения, относящиеся к официально-деловому стилю. Благодарность, виза, выговор, договор, документ, заявка, иск, соглашение, приказ, отчёт, повестка, подпись, порицание, постановление, предложение, предписание, содействие, учёт, проект, протокол, расписка.

План работы Лидеры национально-освободительного движения Х. Досмухамедов Образование Газеты «казах» Работа Алаш орда Биография Осуждён Вклад в развитие казахской науки Литература Дом-Святое место Музей Лидеры национально-освободительного движения Интеллигенты, прекрасно образованные, отличные ораторы, имевшие опыт политической борьбы – Алихан Букейханов, Мухамеджан Тынышбаев, Жакып Акпаев, Ахмет Байтурсынов, Миржакып Дулатов, Мустафа Шокай, Алимхан Ермеков, Халел Досмухамедов и многие другие. Эта прослойка была очень тонкой – всего чуть более 1000 человек, правда, здесь не учтены выпускники медресе. Они и стали лидерами национально-освободительного движения.

1. d < F (предмет АВ находится между линзой и ее фокусом) O F F A B A1 B1 Изображение увеличенное, прямое, мнимое (по одну сторону от линзы предмет и изображение) 2. F < d < 2F (предмет АВ находится между фокусом и ее двойным фокусом) F 2F F А В A1 B1 Изображение увеличенное, перевернутое, действительное (по разные стороны от линзы предмет и изображение) O

План занятия Предмет и задачи дифференциальной психологии Основные положения дифференциальной психологии, области пересечения с другими науками, роль в практической психологии. Основные направления дифференциальной психологии. Развитие представлений об индивидуально типических различиях Методы дифференциальной психологии: общенаучные методы (наблюдение, эксперимент – их преимущества и недостатки, виды), психогенетические методы (генеалогический, метод приемных детей, близнецовый метод), исторические методы (биографический, дневниковый, автобиографический), психологические методы (самонаблюдение, психофизиологические, социально-психологические, возрастно-психологические методы «поперечных» и «продольных» срезов, тестирование, психосемантические методы); Общие принципы дифференциально-психологического анализа. Индивид, личность, индивидуальность как источники индивидуальных различий: определение и соотношение понятий «организм», «индивид», «личность», «индивидуальность», «субъект»; структура индивидуальности в различных подходах, теория интегральной индивидуальности В.С. Мерлина. Предмет и задачи дифференциальной психологии Дифференциальная психология — (от лат. differentia — различие) — это раздел психологии, изучающий психологические различия как между индивидами, так и между группами людей, объединенных по какому-либо признаку, а также причины и последствия этих различий. Предметом дифференциальной психологии (ДП) являются закономерности возникновения и проявления индивидуальных, групповых, типологических различий. По определению основателя дифференциальной психологии В. Штерна — это наука о существенных различиях в психических свойствах и функциях. Предпосылки оформления Дифференциальной психологии в отдельную науку: 1) Внедрение в психологию экспериментального метода; 2) Использование методов статистического анализа (теория вероятности); 3) Использование данных психогенетики.

Cheese Eggs Sandwiches Apples Cake Butter Carrots Cabbage Juice Water Fish Milk Cheese Eggs Sandwiches Apples Cake Butter Carrots Cabbage Juice Water Fish Milk Cheese Eggs Sandwiches Apples Cake Butter Carrots Cabbage Juice Water Fish Milk

Причины войны: 1) Несоответствие благородных целей преобразования общества и радикальных методов их достижения. 2) Отказ от компромиссов и создания коалиционного правительства. 3) Разгон Учредительного собрания. 4) Ликвидация товарно-денежных отношений. 5) Установление диктатуры пролетариата. 6) Политика западных государств, заинтересованных в ослаблении России. Этапы войны: Октябрь 1917 – май 1918 – война носила очаговый характер. Июнь 1918 – июнь 1919 – нарастание войны и ожесточённой борьбой «красных» и «белых» армий. Июль 1919 – ноябрь 1920 – разгром «белых» армий. Декабрь 1920 – 1922 – завершение ликвидации очагов Гражданской войны на Дальнем Востоке, Средней Азии и Закавказье.

Реализация права фактическое осуществление предписаний права, претворение в жизнь определенных правил поведения (воплощение в действиях и поступках людей норм права) Формы реализации права

Методологические принципы Методологические принципы определяют направление поиска решений для обеспечения безопасности и включают следующие: Системности (любое явление или объект рассматривается как элемент системы). Информации (обучение, инструктаж, цвета и знаки безопасности). Сигнализации и оповещения (звуковая или световая сигнализация). Классификации (объекты в зависимости от степени опасности делятся на классы и группы). Анв 2 Медико-гигиенические принципы 1. Контроль состояния здоровья человека. 2. Профилактика заболеваний. 3. Методы лечения. 4. Восстановление после заболеваний. 5. Установление нормативных показателей для вредных факторов. Устанавливаются нормы микроклимата, предельно допустимые концентрации вредных веществ в воздухе, допустимые уровни шума и вибрации, предельные значения показателей электромагнитного поля, допустимые величины освещённости, нормы переноса тяжестей и др. Анв 3

Органы инспекции должны соответствовать требованиям, установленным положениями ГОСТ Р ИСО/МЭК 17020-2012 "Оценка соответствия. Требования к работе различных типов органов инспекции", утвержденного и введенного в действие приказом Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии от 29 ноября 2012 г. N 1673-ст "Об утверждении национального стандарта Российской Федерации" (далее - ГОСТ Р ИСО/МЭК 17020-2012). Дополнительные требования к органам инспекции, выполняющим работы по проведению инспекций в области обязательного подтверждения (оценки) соответствия, а также органам инспекции, выполняющим работы по проведению инспекций, в отношении которых законодательством Российской Федерации установлены требования о наличии аккредитации в национальной системе аккредитации: Наличие у работников органа инспекции, участвующих в выполнении работ по проведению инспекции: высшего образования, либо среднего профессионального образования, либо дополнительного профессионального образования или ученой степени по специальности и (или) направлению подготовки, соответствующего области аккредитации; опыта работы в сфере, связанной с проведением инспекций в области аккредитации, указанной в заявлении об аккредитации или в реестре аккредитованных лиц, не менее трех лет; допуска к проведению работ, связанных с использованием сведений, составляющих государственную тайну (при необходимости). Допускается привлечение к выполнению работ по проведению инспекции лиц, не отвечающих требованиям настоящего пункта критериев аккредитации, при условии выполнения ими работ под контролем лиц, отвечающих требованиям настоящего пункта критериев аккредитации. наличие в штате органа инспекции работников, участвующих в выполнении работ по проведению инспекции, по всем направлениям деятельности в соответствии с областью аккредитации, работающих на основе трудового договора в составе одного органа по инспекции. Не менее трех работников, участвующих в выполнении работ по проведению инспекции, должны работать в органе инспекции в штате по основному месту работы.