Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Цель проекта: Создание благоприятных условий для полноценного развития и жизнедеятельности молодёжи села.   Задачи: - изучить возможности социума по решению проблемы; - школа - центр взаимодействия различных структур, возрождения и развития села; - сохраняя народные обычаи и традиции, развивать интерес школьников к будущему своего края; - содействовать закреплению будущих молодых специалистов и молодых семей на селе через просветительскую деятельность и вовлечение в практическую проектную деятельность; - обучать и воспитывать конкурентно способного ученика, готового на создание своего дела. Характеристика населения Татарского Канадея Количество домовладений – 776. Общее число жителей – 2425 человек. Работоспособного населения (от 16 лет до пенсионного возраста)- 1644 человека. Жители пенсионного возраста – 410. Детей – 450 (из них –дошкольников от 0 до 7 лет) – 210. Учащихся и молодёжи до 18 лет – 240.

Цели урока: Учить детей писать сочинение по опорным словам. Активизировать интерес к слову, речи, диалогическому общению. Развивать письменную речь, творческие и рефлексивные способности. Воспитывать умение работать в группе. Глагол Шелестеть Кричать Свистеть Звенеть Щебетать Журчать Звуки

Аннотация Урок рассчитан на учащихся 6 класса Это интегрированный урок русского языка и литературы Не требует навыков знания компьютера Данная презентация демонстрирует способность учащихся интегрировать (объединять в одно целое) имеющиеся знания по предметам Помогает повторить изученное об имени прилагательном Закрепляет умение «видеть» в тексте изобразительно-выразительные средства языка Пробуждает интерес к личности и творчеству Ф.И.Тютчева Цели урока: повторить изученное об имени прилагательном в 5 классе; повторить пунктуационное правило: « Запятая при однородных членах предложения»; закрепить умение «видеть» в тексте изобразительно-выразительные средства языка; пробудить интерес к личности и творчеству Ф.И.Тютчева. Оборудование: портрет поэта, раздаточный материал.

Тема урока: «Стили речи» Урок-лекция с элементами беседы. Цели урока: 1.Познакомить учащихся: со стилями речи; с делением стилей на книжные и разговорный; с особенностями стилей и сферой их употребления. 2.Развивать связную устную речь учащихся.

Путешествие в слово по воде г. Водник г. Морфемкин Водопад

Многие слова в русском языке связаны между собой по смыслу. Одни находят общий язык, а другие спорят друг с другом. Поговорим о словах, которые очень дружны между собой. Называются они синонимами. Прочитай стихотворение и подумай, что привело к ссоре двух персонажей? Был ли смысл им ссориться и почему?

1. Определи часть речи Имя существительное Глагол Имя прилагательное Морфологический разбор имени существительного Начальная форма Собственное или нарицательное Одушевленное или неодушевленное Род Число Склонение Падеж Роль в предложении Образец: минуту – сущ., минута, нариц., неодуш., ж. р., ед. ч., В. п., дополнение

Цели: Учить детей определять понятия «лексика», «лексическое и грамматическое значение слова» ; толковые словари; важность обогащения лексического запаса; Формировать умения употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; воспитание потребности пользоваться толковым словарем; Воспитывать любовь к родному языку , развивать культуру речи учащихся. К.Паустовский, подчеркивая богатство русского языка, писал: « Для всего, что существует в природе: воды, воздуха, неба, облаков, дождей, лесов и полей, цветов и трав, - в русском языке есть великое множество хороших слов и названий»

Прогулка со звуками Солнце поднялось под лесом. Над яблоней лежат яблоки. В дождь нужно ходить над зонтиком. Заяц сидел над сосной. Тапочки стоят под скамейкой. Люстра висит под столом. Мыши смеются над котом. Ковер лежит над столом. ПРОЧИТАЙ, ИСПРАВЬ

Гуляли ребята в лесу. Вдруг за кустами мелькнул лисий хвост. Ребята бросились за лисицей. Поднялся шум, крик. Все лесные звери разбежались. Искали, искали дети лису в лесу, да так и не нашли. Гуляли ребята в лесу. Вдруг за кустами мелькнул лисий хвост. Ребята бросились за лисицей. Поднялся шум, крик. Все лесные звери разбежались. Искали, искали дети лису в лесу, да так и не нашли.

Вспомните определение имени прилагательного Имя прилагательное - Обозначает – В предложении бывает – Изменяется по - часть речи признак предмета определением, сказуемым падежам, родам, числам Простая (ее,ей, ше..) Составная (самый+ Н.Ф.) Простая (айш,ейш) Составная Более+Н.Ф. легче более легкий легчайший самый легкий Образуйте все степени сравнения от прилагательного «тяжёлый»

Цели урока: - определить тему и основную мысль исходного текста; - закрепить навыки использования в работе над текстом способов и приемов компрессии; - научиться логично передавать содержание исходного текста. . Правила построения абзаца 1.В одном абзаце, как правило, излагается только одна микротема. 2. Расположение предложений внутри абзаца подчиняется схеме: зачин, развитие мысли, концовка. 3. Самое главное предложение абзаца (предложение, в котором выражена его тема или главная мысль) обычно помещается в начале или в конце абзаца. 4. Развитие мысли в абзаце осуществляется одним из следующих способов: детализация, приведение примеров, сопоставление или противопоставление, аналогия, объяснение, обоснование тезиса. *

Рассуждение 1.Тезис (то , что доказывается или объясняется) 2.Доказательства или аргументы(доводы, обоснования) 3.Вывод Слова и предложения ,при помощи которых связываются части рассуждения Докажем это Это можно доказать так. Почему? А вот почему. Это объясняется следующим. Во-первых , во-вторых , в-третьих Таким образом. Следовательно.

Назывные предложения - это односоставные предложения с главным членом подлежащим. Ночь. Улица. Фонарь. Аптека. Название назывные говорит о том, что такие предложения только называют явление или предмет, но не показывают действие.

ТИП УРОКА: ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА. Оборудование: предметные картинки, демонстрационные буквы, касса букв. Задачи урока: -учить различать звуки и буквы «К – Г»; -развивать фонематический слух, внимание через специальные (коррекционные) упражнения ; навыки грамотного письма; - воспитывать положительную мотивацию к учению. ХОД УРОКА I.Активизирующее начало урока. I.1. Организационный момент. I.2. Повторение временных представлений. II.Актуализация полученных знаний. II.1. Упражнение на развитие внимания, фонематического слуха « Услышь звук». III. Введение в тему. IV. Изучение нового материала. IV.1.Работа с предметными картинками. IV.2. Упражнение на развитие внимания, координацию движений.

Междоме́тием называется неизменяемая и не имеющая специальных грамматических показателей часть речи, служащая для выражения чувств и волевых побуждений. Ой! Ура! Ха-ха-ха! Междометия тесно связаны со звукоподражанием и выступают как слова-сигналы, используемые для выражения желания, побуждения к действию, а также для быстрого реагирования человека на различные события реальной действительности. Стоп! Брр ау Ау!

Мягкий знак – хитрый знак. Не назвать его никак. Он не произносится, Но в слово часто просится. В воде купался, А сух остался. Отгадай загадку гусь

Определение СОЮЗ Союз - служебная часть речи, которая связывает однородные и простые предложения в составе сложного. Союзы Простые Состоящие из одного слова И, а, как, что Составные Состоящие из двух и более слов Потому что, не только … но и, так как, как будто

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 8 КЛАССЕ ПО ТЕМЕ: « ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ ». Анализ предложений и составление схем Человек – кузнец своему счастью. Сущ.- сущ.

Цель урока: Повторить, что такое текст, каковы его признаки Повторить типы и стили высказывания и их признаки Закрепить умение определять абзац Задачи урока: Развивать устную речь, умение четко, логично и правильно формулировать свои мысли. Закреплять знания об основных видах орфограмм ( безударные гласные в корне слова, правописание приставок пре- и при-, , окончаний глаголов и т.д.) Развивать умение пользоваться полученными знаниями на практике для написания собственных текстов РАЗВИТИЕ РЕЧИ. Текст. Признаки текста С приходом осени сразу не увидишь маленький желтый или оранжевый листик в зеленых кудрях деревьев. Еще в конце августа притаился он в листве, и вдруг в сентябре вспыхнул от его маленького огонька осенний пожар. Кажется, что перебирается огонь с дерева на дерево и далеко разносится ветром.

Звукопись – изобразительный прием, основанный на повторе звуков, которые образно передают рисуемое явление, тем самым способствуют раскрытию смыслового и художественного содержания образа, усиливают его выразительность. Аллитерация – это один из способов звуковой организации речи, относящейся к звуковым повторам однородных согласных звуков. Гой ты, Русь моя родная, [р с’ р] Хаты – в ризах образа… [р’ з р з] Не видать конца и края, [ц, р] Только синь сосет глаза. [с’ с с’ з] (С. Есенин) Семантическую весомость согласных звуков можно увидеть в сокращенной записи слов, сделанной при помощи только гласных или только согласных. Пушкин Некрасов / \ / \ уи Пшкн еао Нкрсв

ЦЕЛИ УРОКА: Что такое косвенная речь? Чем отличается прямая речь от косвенной? Как правильно перестраивать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью? Косвенная речь- это речь какого-либо лица, передаваемая от его имени. Л.Н.Толстой говорил, что счастье всего человечества не стоит слезы одного обиженного ребенка. Наполеон говорил, что он погиб тогда, когда перестал слушать других.

Рабочий, решать, русский, ребята, ракета. Рр РРр РРрр …

Элементы содержания, проверяемые заданиями экзаменационной работы Орфография 6.1 Орфограмма 6.2 Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц 6.3 Употребление гласных букв О/Е (Е) после шипящих и Ц 6.4 Употребление Ь и Ъ 6.5 Правописание корней 6.6 Правописание приставок 6.7 Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-) 6.8 Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи 6.9 Правописание падежных и родовых окончаний 6.10 Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени 6.11 Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи 6.12 Правописание отрицательных местоимений и наречий 6.13 Правописание НЕ и НИ 6.14 Правописание служебных слов 6.15 Правописание словарных слов 6.16 Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи 6.17 Орфографический анализ