Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Единицы языка * Круглова И. А. Единицы языка * Круглова И. А. рас – свет до - ход

Слова и словосочетания, созданные для обозначения новых явлений действительности, новых предметов или понятий, называются неологизмами. Неологизмы возникают двумя путями — с помощью словообразования: продленка, водолазка, семиборье, вьетнамки, состыковаться, состыковка, безразмерный, безнаборная (печать), бескондукторный; путем заимствования: хобби, биатлон, дизайн, дизайнер, мотобол, фломастер, дельтаплан, электромобиль, уикэнд и др. Иногда говорят об особом виде неологизмов — семантических неологизмах. В таких случаях речь идет о появлении новых значений у старых слов: стенка (шкаф, занимающий всю стену), платформы (туфли на толстой подошве), дворник (очистительное устройство на переднем стекле автомашин), дипломат (род портфеля), шпильки (вид каблуков). Между неологизмами и окказионализмами имеются важные различия. С течением времени неологизмы перестают восприниматься как новые слова и переходят в разряд обычных слов. Так произошло со словами колхоз, колхозник, комсомол, комсомолец, телевизор, телевидение, вертолет и другими в русском языке советской эпохи. В отличие от неологизмов окказионализмы, даже образованные очень давно, не устаревают, сохраняя свою необычность и свежесть независимо от времени их рождения. Окказионализмы живут лишь в том контексте, в котором они родились, и сохраняют свою связь с автором, их породившим. Они не входят в общенародный язык. Их роль другая — стилистическая.

Немного теории Актуальной проблемой школы является низкая орфографическая грамотность учащихся. Это вызвано рядом причин. Одной из них методисты и учителя-практики считают отсутствие целостного представления о системе русской орфографии. Попытки систематизировать орфографический материал , составить некую схему, опору предпринимались неоднократно. И такая система появилась и даёт свои плоды. См. www.yamal.org/ook. Но эта система должна быть не просто представлена ученику в готовом виде. Важно, чтобы ученик «сделал открытие» самостоятельно. И здесь надо остановиться на таком термине как «когнитивность» Когнитивность – способность к умственному восприятию и переработке информации. С этим понятием связано ещё одно - «когнитивизм». Вот какое определение даёт этому понятию большой толковый словарь: «Когнитивизм – теория, которая утверждает, что люди не просто машины, механически реагирующие на внешние или внутренние факторы, а именно то, что разуму человека доступно нечто большее, чем информация, поступающая извне». В психологии когнитивизм - это теоретический подход к пониманию ума, который утверждает, что функционирование ума может быть понято при помощи количественных, позитивистских и научных методов. Эти функции могут быть названы моделями обработки информации. Немного теории

Задачи урока Образовательные: уметь распознавать род имен прилагательных, правильно писать окончания. Развивающие: развивать логическое мышление, творческую мыслительную деятельность, память, речь, орфографическую зоркость. Воспитательные: воспитывать любовь к природе, интерес к русскому языку, культуре общения. Девиз нашего урока: «Делу время потехе час»

ЭПИГРАФ. Если язык можно сравнить с тканью мышления, то фразеологизмы – это драгоценные нити, сообщающие ткани своеобразную, неповторимую расцветку и блеск. ЦЕЛЬ: Обучение умению правильно пользоваться фразеологическим богатством русского языка.

Проверка домашнего задания 1. Прочитайте отрывок из произведения Дж. Свифта «Гулливер в стране лилипутов». Что за чудо! У самого его подбородка стоит человечек, настоящий человечек с руками и ногами!.. Недалеко от его правого уха послышался частый, дробный стук, будто кто-то рядом вколачивал в доски гвоздики. — Найдите и выпишите имена существительные с суффиксами -ек, -ик и объясните их правописание. Найдите недостающее звено в цепочке однокоренных слов чай — чайничек . Запишите слова бетонщик, арматурщик, постройте их словообразовательную модель. 4. Запишите слова смазчик, перебежчик, обходчик. Какова их словообразовательная схема?

Он энергичен, многолик- Глагол, Он действовать привык. Необходим он – Вот в чём соль. Я говорю ему: «Глаголь!» Л.Татьяничева Я раскрываю почки, В зеленые листочки Деревья одеваю, Посевы поливаю. Движением полна. Зовут меня…

Цель урока: Развивать умение подбирать проверочное слово и обосновывать ответ. Пословицы Ведром ветра не смеряешь. Береги нос в большой мороз. Семь погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвёт, сверху льёт, снизу метёт.

Цель у р о к а: формирование умений: 1) распознавать придаточные места, отличать их от других видов придаточных (определительных, изъяснительных); 2) правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений. Орфографическая работа. Ра…пол…житься неподалеку на скоше….ой траве; тут же увид…шь удивительную ко….екцию бабочек; откуда-то слев… раздас….я с…гнал; отдохнуть здесь в течени… недели; увид…шь издали блестящую гладь озера; позади те….асы; пропадающие вдали голоса; р…стущая наверху рощица; проб…раешься налев… сквозь зар…сли. с о нн и лл а тс и е и рр а и о о

Замена придаточных предложений причастными оборотами невозможна, если в придаточном определительном сказуемое выражено формой будущего времени: Мы хотим поехать на Олимпийские игры, которые будут проходить в Сочи. Приходи на мой концерт, который состоится в нашей школе. в главной части сложноподчиненного предложения есть указательное слово (тот, того и т.д.): Это был тот человек, который мне звонил. сказуемое выражено формой сослагательного наклонения (т.е. при сказуемом есть частица бы ): Нашему российскому футболу нужны опытные тренеры, которые научили бы спортсменов играть интересно, в полную силу. если союзное слово который стоит в косвенном падеже с предлогом: Летчик, о котором писали газеты, стал гостем телестудии. Из-за ближайшей избы выехали всадники, на которых было надето то-то невообразимое. Проверяем себя В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом? 1) Молодой гусар, который седлал коня, быстро повернулся на звук знакомого голоса. 2) Проходя по левой стороне, при свете яркого огня, который освещал улицу, он увидел в глубине двора странное сооружение. 3) В небольшом по объёму произведении автор затрагивает жгучие вопросы современности, которые касаются важных проблем образования и воспитания. 4) Соревнования, которые продлятся до конца месяца, помогут выявить лучшую школьную команду. Ответ: 4)

Словарь-это вся вселенная в алфавитном порядке. А.Франс.   Определите точно каждое слово, и вы избавитесь от половины заблуждений. Декарт. Встал ни свет ни заря, с первыми петухами. Утренняя гимнастика вогнала меня в пот, и я на всех парусах помчался к речке. От холодной воды у меня побежали мурашки, но я с горем пополам умылся и отправился на кухню. Ароматные запахи вызвали волчий аппетит, и у меня побежали слюнки.

У составных числительных, обозначающих целые числа, склоняются все слова, из которых они состоят.     №760 1.Путешествие продолжалось триста пятьдесят восемь дней. 2 Альбом с семьюстами шестьюдесятью девятью иллюстрациями и картинками. 3.Стеллажи с одной тысячью семьюстами восьмьюдесятью пятью книгами. 4. Переписка с пятьюдесятью восьмью странами.

Притча это литературный жанр - малый поучительный рассказ, заключающий в себе множество премудростей. И с тех пор появились на свете люди, часть из которых выбирали жизнь раковины и немногие, которые выбирали жизнь орла… Осознайте, кем Вы хотите быть!

Aa ананас Бб бананы

Буквы и звуки АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ А О У Ы Э Е Ё И Ю Я ГЛАСНЫЕ (ПЕВУЧИЕ С ДЛИННЫМ ЗВУКОМ)

1 класс (апрель)   Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.   31 слово (Л. Толстой ) ДЕДУШКА.   Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.   (23 слова)

Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работать будем старательно, Слушать будем внимательно.

Содержание Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи………………………....... 3 – 4 2. Буквы О – Е после шипящих…………………………… 5 3. Буквы Е – И в безударных окончаниях глаголов…. 6 4. Различай окончания глаголов во 2-ом лице мн.ч….7 5. Употребление и неупотребление Ь после шипящих на конце слов…………………………. 8 6. Различай НЕ и НИ………………………………………9 - 10 1. Употребляется ли слово БЕЗ НЕ 2. Определи ЧАСТЬ РЕЧИ СЛИТНО существительное, кач. прилагательное (в т.ч. краткое), наречие с -О, -Е краткое причастие ДА НЕТ раздельно глагол, деепричастие, числительное, наречия без суффиксов –О и –Е, относит. и притяжат. прил., сравнит. степень прил., наречий, служ.части речи, местоимения раздельно причастие Правонаписание НЕ с разными частями речи ДА НЕТ

Казань, 2005 год Парк тысячелетия Здесь в юбилейный год был установлен памятник булгарскому поэту, просветителю и гуманисту Кул Гали, автору поэм «Сказание о Юсуфе» и «Кысса и Йусуф».

Односоставные по структуре предложения - это полные предложения. У них не пропущен второй член: второй главный член не нужен для понимания смысла предложения. Односоставные предложения содержат один главный член (подлежащее или сказуемое). Вечер. Вечереет. ТИПЫ ОДНОСОСТАВНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ Предложения с одним главным членом – СКАЗУЕМЫМ

Цели урока: а) повторить порядок фонетического разбора; б) продолжить работу по овладению учащимися орфоэпическими нормами, орфографическими умениями и навыками. Синтаксическая минутка Записать сложное предложение, добавив в первое простое причастный оборот. Графически обозначить знаки препинания. Дорога вилась между кустами орешника, и идти было весело.

Чистописание СС с ссс ссс Сказка сказочка сказочник Сказка – мед, так и течет. Словарная работа Заяц Лисица Медведь Сорока

О нормах Главным понятием культуры речи является норма Нормы бывают орфоэпические, морфологические, лексические и синтаксические Орфоэпические нормы Некоторые закономерности в постановке ударений: Существительные мужского рода на –лог, называющие неодушевленные предметы, имеют ударение на последнем слоге: эпилог, каталог, некролог (но : аналог) Называющие лиц по роду занятий- на среднем слоге, то есть не на части –лог: антрополог, физиолог

Цель урока: знакомство с образованием и написанием страдательных причастий настоящего времени; формирование навыка написания суффиксов страдательных причастий настоящего времени, повторить правописание безударных личных окончаний глаголов. Проверка домашнего задания От основ каких глаголов и с помощью каких суффиксов образуются действительные причастия прошедшего времени?