Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Стенать Намерение Дочиста Сногсшибательный плакать План, желание полностью поразительный В7. Запятая в сложноподчинённом предложении. В9. Определение количества грамматических основ в предложении В14. Типы подчинения в сложноподчинённом предложении с несколькими придаточными

Орфографическая диктовка А) Определите по лексическому значению слово и запишите его. Грубый, невоспитанный человек. Недоучившийся, мало знающий человек. Неуклюжий, неловкий человек. Человек, которому не сидится на месте. Б) Не был в школе; не правда, а ложь, невнимание к человеку, недоумевал по поводу случившегося, ему сегодня нездоровится, начальник негодовал, невзлюбить падчерицу. Изучение нового материала 1) Определение темы и цели урока "Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными и прилагательными" Цель урока: - формирование умения правильно применять правило правописания НЕ с именами прилагательными. - закрепить правила правописания НЕ с именами существительными, НЕ с глаголами; активизировать познавательную деятельность учащихся, развивать мыслительные процессы, память, внимание; прививать интерес к изучению русского языка, воспитывать умение работать в коллективе. Задачи урока:

Перед вами громада - русский язык. Наслаждение глубокое зовёт вас - наслаждение погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его. Н.В.Гоголь обособленные распространённые нераспространённые определения приложения необособленные обстоятельства

Группы приставок Разные приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от принципа написания они делятся на три группы: 1) приставки, которые пишутся всегда одинаково согласно морфологическому принципу написания Например: отхватил, отнёс, отдеру [ ат] [ад] 2) приставки, которые подчиняются фонетическому принципу написания (приставки на –З и –С) Например: разбавить, расправить [зб] – [сп] 3) приставки ПРЕ- и ПРИ- зависят от значения, которое они привносят в слово Приставки первой группы, неизменяемые на письме, независимо от произношения пишутся всегда одинаково Об-: обмерить – обтесать От-: отбить – отпить Над-: надписать – надбить Под-: подводный – подписка В-: ввоз – вкрутую С-: сделать – списать До-: добежать – дописать Пред-: предвидение – предчувствовать Пере-: переоценить – переписать

Дорогой ученик! Ты, конечно, знаешь, что общаться интереснее с человеком, речь которого богата и ярка. А что делает её такой? Многое, и в том числе умелое использование образных выражений – фразеологизмов. Мы предлагаем тебе познакомиться с историей некоторых фразеологизмов и разгадать кроссворд. Его нужно заполнить глаголами, которыми можно заменить образное выражение. Сам фразеологизм и подсказку ты найдёшь, если нажмёшь на Вернуться к кроссворду можно с помощью Ответ откроется, если кликнешь по Удачи! К 9 10 1 2 3 4 6 7 8 5 Т В С В мире фразеологии ПОДВЕДЁМ ИТОГИ А З Ь О Е Ь А О И Ь

Цели исследовательской работы: 1) познакомиться с понятием фразеология; 2) узнать в чём особенности фразеологизмов Земли Кольской; Задачи: 1) исследовать литературу по теме реферата; 2) собрать необходимый материал о фразеологизмах Кольских поморов. Метод: теоретический анализ справочной литературы по данному вопросу. Структура и объём работы: исследовательская работа состоит из введения, 2 глав, заключения, списка литературы. Глава 1. Наука фразеология Фразеология - это наука, изучающая фразеологизмы. Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы часто можно заменить одним словом, менее выразительным. Сравните: бить баклуши- бездельничать; зарубить на носу- запомнить; очки втирать- обманывать и т. д.

Главные члены предложения В стране Предложение жили король Подлежащее и королева Сказуемое. Они не могли жить друг без друга и очень редко оставались в одиночестве. Правда, занятия у них были разные. Король Подлежащее отвечал на вопросы: кто? что?, а королева Сказуемое была болтушкой и отвечала сразу на несколько вопросов: что делает? каков? кто таков?, что такое? И одевались они тоже по-разному. Король Подлежащее любил костюм из существительного и местоимения, а королева Сказуемое чаще всего надевала платье из глагола, иногда ходила в мантии из имени существительного в именительном падеже или плаще из имени прилательного. Как найти главные члены предложения Когда перед нами задача – найти Главные члены предложения, Прежде всего отыщите глагол, Глагол в любом наклонении. Когда обнаружится этот глагол Между другими словами, То подчеркните его поскорей Сразу двумя чертами. Этот глагол нам необходим В нашей работе школьной. Он будет сказуемым, и не простым, А даже простым глагольным.

Э Мы хотели ехать прямо, Посреди дороги - яма, И дорожный оператор Шлёт нам в помощь... экскаватор Отгадай!

причастие Зависимое слово Спишите, раскрывая скобки. Распространите причастия зависимыми словами. Запишите по образцу. Образец Непрочитанная книга — прочитанная не мною книга

АМБУЛАТОРНО – ПОЛИКЛИНИЧЕСКАЯ СЛУЖБА ПОЛИКЛИНИКА- на 500 посещений в смену 7 терапевтических участков (6 городских, 1 сельский), 6 ФАПов, узкие специалисты (хирург, невролог, окулист, оториноларинголог, стоматологи, инфекционист, кардиолог, онколог). детская консультация, женская консультация. 2 участка ОВП Стационар на дому : 5 коек (в две смены) - терапевтических, дневной стационар ОВП в 2 смены, с 01.08.14г открыто 10 коек дневного пребывания при поликлинике гинекологического профиля. СТРУКТУРА СТАЦИОНАРА Всего - 140 коек: На начало 2013г : 160 коек круглосуточный стационар - 140 коек дневной стационар при стационаре - 20 коек с 01.08.2014г сокращено 20 коек хирургического отделения гинекологического профиля На конец 2013г.: 140 коек круглосуточный стационар - 125 коек, дневной стационар при стационаре – 15 коек Отделения: Хирургическое 40 коек из них: 35 круглосуточных, 5 дневных коек. 20 коек гинекологического профиля сокращены с 01.08.2014 Терапевтическое – 60 коек, из них : 10 коек неврологических, 50 круглосуточных, 10 дневных коек. Инфекционное – 40 коек, их них: 35 круглосуточных, 5 дневных коек.

Откуда произошли имена нарицательные?        Русское слово "нарицательный" образовалось от старославянского слова нарицати - "называть". Откуда произошли имена собственные?      Слово "собственный" происходит от старославянского собьство, что означает "свое", "личное", "себе принадлежащее". Собственное имя - это второе имя, которым называют предмет, чтобы отличить его от другого однородного предмета.

И.С.ТУРГЕНЕВ «БИРЮК» Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса; надо мною и мне навстречу неслись длинные серые облака. Душный жар внезапно сменился влажным холодом… В О П Р О С Ы - Каким знаком препинания заканчивается фрагмент текста И.С.Тургенева? - Какое природное явление описывает И.С.Тургенев далее? - Какие слова помогли вам узнать это? - К какой части речи относятся слова, описывающие природу накануне дождя? - Смогли бы мы понять о состоянии природы, если бы автор не употребил имен прилагательных в речи? - Какова тема сегодняшнего урока?

Знаки препинания помогают членить текст на предложения, устанавливать связи и отношения между ними; помогают пишущему точно и ясно выразить мысли и чувства, а читающему – понять их. Знаки препинания «существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твердо держат текст и не дают ему рассыпаться». К.Г.Паустовский

Чистописание Отгадайте загадку. Маленький мальчишка В сером армячишке По дворам шныряет, Крошки собирает. (Воробей) Какое слово вам не знакомо? Обратимся к словарю Армяк – в старину у крестьян кафтан из старого сукна. Запишите устойчивые сочетания: Оро оло оро Оло

ДОБРОГО ЗДОРОВЬЯ! HELLO! GOOD MORNING! АМАНСЫҢ БА? МАЛ ЖАНЫҢ АМАН БА? ПУСТЬ БУДЕТ МИР! Я ТЕБЯ ВИЖУ! ЗДРАВСТВУЙ! ?

ЧТО ТАКОЕ ОБЯЗАННОСТИ ? установленные законом правила поведения правила поведения, которые выполняются по желанию м о л о д е ц !!!

Цель работы: проследить, как обогащался русский язык в эпоху Петра 1. Как в этих заимствованиях отразились исторические связи Руси с другими государствами. Задачи: узнать, что такое заимствованные слова; как происходит заимствование; как влияют исторические процессы на заимствования в лексике русского языка; заимствованные слова в художественной и научной литературе; процессы современного заимствования.

1. Имя прилагательное. Правила. 2. Родовые окончания имен прилагательных. 1 2 СЛОВАРНАЯ РАБОТА. К дальним селам, городам Что идет по проводам? Светлое величество, Это электричество Электростанция

Словарно-орфографическая работа Публицистический, публика, публичный, публицист, опубликовать, публицистика. Функции публицистического стиля Сообщение информации Воздействие на читателей, слушателей

Ты ещё не видел чуда? Никогда не видел чуда? Вот беда – не видел чуда! Так сходи и посмотри. Ты увидишь просто чудо, Удивительное чудо: Там, где магазин «Посуда», Возле дома номер три, Сквозь асфальт у перекрёстка Пробивается берёзка! Ты ещё не видел чуда? Никогда не видел чуда? Вот беда – не видел чуда! Так сходи и посмотри. Ты увидишь просто чудо, Удивительное чудо: Там, где магазин «Посуда», Возле дома номер три, Сквозь асфальт у перекрёстка Пробивается берёзка!

ЗВОНКИЕ ГЛУХИЕ б п в г д ж з ф к т ш с Я из крошки-бочки вылез, Корешки пустил и вырос, Стал высок я и могуч, Не боюсь ни гроз, ни туч. Я кормлю свиней и белок — Ничего, что плод мой мелок.

- рассматривает текст как явление культуры, предполагает внимание к широкому литературному и социально-историческому контексту эпохи; - отражает интерес к языковым средствам как форме выражения мыслей и чувств автора в разных сферах общения; - направлен на изучение языковой личности, «стоящей за текстом», её стиля и взгляда на мир; - предполагает преимущественный интерес к слову; - имеет целью показ культурологической ценности текста через взаимную обусловленность формы и содержания и их соответствие замыслу автора. Филологический анализ текста Лингвистический поуровневый анализ; Стилистический анализ (усиливает функциональный аспект рассмотрения языковых средств в системе текста на фоне узуса – общепринятых закономерностей использования языковых единиц; рассматривает и экстралингвистические факторы); Литературоведческий анализ (рассматривает текст как отражение особенностей определённой литературной школы и направления, творческого метода, идиостиля автора). Филологический анализ текста

Тема урока: Знаки препинания в сложном предложении. Словарная работа К.л.гра.. к.р.бля К.б.нет к.м.ндира П.ртрет с.ч.нение Пут.шествие ж.леза К.п.тан по р.йону З.бавное д.рект.ра