Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ ГЛАВНЫЕ ВТОРОСТЕПЕННЫЕ Составь предложение по схеме: Вчера шёл сильный дождь. Ветер гнал тёмные тучи по небу.

50 Тире между подлежащим и сказуемым Второстепенные члены предложения Односоставные , неполные предложения Предложения с однородными членами Предложения с обособленными членами Уточняющие Члены предложения Словосочетание 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 50 80 90 100 150 150 100 90 80 50 В каком случае нарушена норма сочетаемости слов? Моя автобиография Проявить слабость Надела куртку Одел малыша Моя автобиография

Кластер Таблица вопросов Фишбоун Синквейн Приёмы технологии РКМЧП, используемые на уроке Организация Учитель-Дети

Последовательность действий 3. Прокомментировать проблему (К-2) Комментарий – рассуждение, пояснительные замечания по поводу чего-либо О чём можно говорить в комментарии насколько актуальна проблема и почему; кому и в каких ситуациях приходится сталкиваться с подобной проблемой; как эту проблему рассматривали, пытались решить другие авторы; есть ли по этому вопросу иная точка зрения, не совпадающая с авторской.

Содержание: Определение последовательности звука в слове рак. Представление слова в виде модели. _____________ Знакомство с гласными звуками. _________________ Знакомство с гласными звуками. _________________ Звуковой анализ слова ЛУК. _______________________ Знакомство с согласными звуками. _______________ (твердыми и мягкими) Звуковой анализ слова ЛУНА.______________________ Ознакомление с мягкими согласными звуками. _____ Работа со звуковой схемой. _____________________ Закрепление навыка звукового анализа слов. ______ Цель: формирование навыков фонематического анализа слов. Определение последовательности звука в слове.

24 мая – День славянской письменности и культуры. 863 год – создание славянской азбуки. Памятник Кириллу и Мефодию в Мурманске (1990 год).

Проверочная работа №1 (блок 1,2,3) Вставьте пропущенные буквы: Арм…тура а Б_ рб _рис; а а К…равай а Амбр…зура а К…щей о К…шемир а Тр…туар о Б..кл…жан а а К…р…катица а а Г..бардин а К…рнавал а 2. Выберите из списка слов нужное, вставьте пропущенные буквы: 1) Выдача чужого произведения за своё- плагиат 2) странное мнение- парадокс 3) неблагозвучие- какофония 4) подземные галереи- катакомбы 5) сатирическая статья- памфлет 6) приглашение артистов ангажемент 7) античная постройка с колоннами- базилика 8) равноправие паритет 9) тяжелая штора- портьера Слова для справок: ав_нгард, п_ртьера, анг_ж_мент, п_мфлет, п_р_тет, п_р_докс, пл_г _am, к_к_фония, к_т_комбы, б_зилика. Проверочная работа №2 (блок 4,5,6) 1. Вставьте пропущенные буквы. М…_ллюск; о хр_ з_ нтема; и а ш_ мпанзе; и Ди…гональ; а ап_ л_ дисменты; о Г…пнот…зер; и и н...рцис_; Мож вельник б_цил_а; а л к_пил_яр; а л шт_блеты; и Шп нг лет. и а 2. Выберите из списка слов нужное, вставьте пропущенные буквы. 1)Возвеличивание- апофеоз 2) полная неудача- фиаско 3) краткое сообщение о событии- бюллетень 4) возникающий без видимых причин- спонтанный 5) что-то, равноценное другому- эквивалент 6) спор- дискуссия 7) живописец, рисующий животных- анималист 8) место для конных соревнований- ипподром 9)подробный- доскональный 10)повторение- тавтология Слова для справок: ф_аско, б_л_тень, экв_валент, ап_ф_оз, д_скус_ия, ан_м_лист, ип_дром, д_ск_нальный, т_вт_логия, сп_нтанный. же а с

Вступление. Все мы с детства умеем писать. В школе нас учили по букварю, и учителя говорили: «Вот буква А, а вот – Б...» Письмо стало обычным делом нашей жизни, и редко кто задумывается, как оно появилось, откуда взялось, и почему такие буквы в нашем родном алфавите. Между тем русское письмо – очень важная часть национального достояния России, именно оно фиксирует русский язык. Начала начал. Моравии. Ростислав обратился к византийскому императору Михаилу III и константинопольскому патриарху Фотию с просьбой прислать в Моравию просветителей, которые могли бы составить славянскую азбуку и перевести на их родной язык Святое Писание и молитвы. В моравских церквах богослужение совершалось по латыни. А многие ли славяне знали латинский язык? Почти все стоявшие в церкви не понимали того, что читалось и пелось, и не могли сами прочитать ни одной строки из Христова Евангелия. История русской письменности началась в 862 г., когда в столице Византийской империи Константинополе появились посланцы от князя Ростислава – правителя славянского государства

Его величество БУКВАРЬ

книжку Толстой написал веселую мальчишке об Алексей озорном деревянном из полена старый шарманщик вырезал которого СОСТАВИТЬ ВЫСКАЗЫВАНИЕ ИЗ ДАННЫХ СЛОВ Алексей Толстой написал веселую книжку об озорном деревянном мальчишке, которого старый шарманщик вырезал из дерева ПРОВЕРЯЕМ

Задача сжатого изложения – кратко, в обобщенной форме передать содержимое текста, отобрать существенную информацию, исключить подробности, найти речевые средства обобщения. При сжатом изложении не обязательно сохранение стилевых особенностей авторского текста, но основная мысль автора, логическая последовательность событий, характер действующих лиц и обстановка должны быть переданы без искажения. Требования к сжатому изложению сохранение последовательности в развитии событий; наличие предложений, выражающих мысль, общую для каждой смысловой части; использование по возможности грамматических форм, отличных от предъявленных для восприятия; установление смысловой связи между предложениями; использование уместных, точных и лаконичных языковых средств обобщенной передачи содержания.

Мнение Евгения Ехилевского Сайт ЕХЛ*А http://ehil.spb.ru/russian.html «…проблема безграмотности касается обитателей Интернета. В России Интернет почему-то превратился в место, где никакие правила орфографии и пунктуации не действуют - правила оставлены для занудного реального мира. Большинство пользователей Интернета, по всей видимости, находят некое противоречие между "культурой технической" и "культурой гуманитарной". Но откуда же следует, что российскому компьютерщику можно, например, писать по-русски безграмотно? А ведь «Однажды в студеную зимнюю пору...» все-таки пишется раздельно и русскими буквами, а перед РУ не ставится точка! Культура может быть только одна, всеохватывающая, так же как "осетрина может быть только первой свежести, а вторая - это уже тухлятина". Отказываться от чего-то, перечеркивать, "сбрасывать с корабля современности" - ложный путь, по которому уже пытались идти, ничего хорошего, как показала история, из этого не вышло. И самое обидное, что если указать человеку на его ошибку, то, скорее всего, Вы получите в ответ лишь грубость – и ничего более. А это значит, что безграмотность в Интернете является не каким-то постыдным фактом, а нормой. Точнее, нормой является отсутствие всякой нормы…… многие не понимают и не хотят понять, что отсутствие знаков препинания и несоблюдение правил орфографии не только раздражает «собеседников», но и может привести к неправильному восприятию смысла. Так что же делать с безграмотностью? Казнить нельзя помиловать? Каждый ставит запятую по-своему.

Синдромы дислексии и дисграфии — явления, возникшие на пересечении биолого-психологических и социокультуральных закономерностей, поэтому их диагностика должна включать широкий ассортимент клинико-психологических и психолого-педагогических методик. В процессе обследования должны принимать участие по меньшей мере три специалиста: психиатр, психолог и логопед. Обычно поводом для обращения к врачу или логопеду является рекомендация учителя или инициатива родителей, предполагающих наличие у ребенка трудностей в овладении письмом или чтением. Задачи: уточнение характера трудностей и степени отставания в этих навыках диагностика интеллекта исследование устной речи, основных языковых средств и речевых навыков, необходимых для овладения грамотой анализ психопатологической картины, и особенно двух ее аспектов: выраженности психоорганической симптоматики и реакции ребенка на трудности в учебе

Витя остался ночевать в сторожке. Наступала ночь. Месяц освещал сосны и ели. Снег искрился блестками. Из окна мальчик смотрел на лесную сказку. Вот белый комок отскочил от ели. Это голодный заяц – беляк поскакал к кустарнику. Он начал строгать зубами кору. К сторожке приблизились лесные великаны. Ветвистые рога украшали головы оленей. Из оленьих ноздрей клубился пар. Лесные красавцы стали есть вкусное сено. Витя остался ночевать в сторожке. Наступала ночь. Месяц освещал сосны и ели. Снег искрился блестками. Из окна мальчик смотрел на лесную сказку.

1. Какое это дерево? 2. Как располагаются иголки на ветках? 3. Какие шишки? 4. Где находит применение? Сосна и ель –хвойные деревья

Цели урока: 1) повторить сведения о роли прилагательных в словосочетании; 2) дать понятие о нормах использования кратких прилагательных в роли однородных сказуемых; 3) тренировать в проведении орфографического анализа текста. Лексические нормы использования прилагательных В каком предложении вместо слова ДОЖДЕВОЙ нужно употребить ДОЖДЛИВЫЙ? 1) На темной листве блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля. 2) День обещал быть ДОЖДЕВЫМ и ветреным. 3) Сдвигая вековые камни, обрушились вниз ДОЖДЕВЫЕ потоки. 4) Из сада хлынул чистый ДОЖДЕВОЙ воздух, дурманящий запах цветущей липы.

ветви, сочный, над, дугою, вода, перегнуться Ветви сочные дугою перегну - лись над водою. Афанасий Фет

Формулировка задания Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания (указан автор): «(приведена цитата)». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами (автора). Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком. В каждом варианте КИМа будет своя тема сочинения – цитата умного человека (писателя, философа, учёного-языковеда). Чтобы понять её смысл, попробуйте найти ключевые слова, несущие основную смысловую нагрузку, – они подскажут, о чём писать в сочинении.

Цель: познакомить студентов с основными требованиями к культуре речи. Задачи: формировать навыки речевого общения; Установить зависимость между речевой культурой человека и его общей культуры; Воспитывать любовь и уважение к родному языку. Оборудование: магнитофон, реквизиты для выступления команд (шлем, шляпа, копье, меч) Форма проведения – игра. Цели и задачи по продолжительности по способу участия студентов Виды и формы контроля учебной деятельности учащихся по виду ответа устный длительный ( на урок ) групповой по форме в виде игры

Функциональные омонимы этимологически родственные слова, совпадающие в звучании и написании, относящиеся к различным частям речи. В2. Морфологический анализ Функциональные омонимы Я вижу только один способ решить эту проблему; Я, признаюсь, рад, что вы одного мнения со мною (Н. Гоголь); Мне вспоминается один случай, который произошел со мною несколько лет назад (М. Пришвин); Одни леса стоят стеной вокруг, и только дождь в траве огромной пляшет (И. Бродский)

Цели: Ознакомление с условиями выбора букв О и Е после шипящих в суффиксах существительных; отработка навыка выбора гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных; отработка навыка выделения суффикса и постановки ударения, умения определять значение суффиксов; Развитие внимания, орфографической зоркости, зрительной, слуховой и моторной памяти; Выработка навыка взаимодействия в паре. Родина – это очень много. Это и тропинка с бродом через ручей, и птицы, летящие на север. Это и Москва, и мое родное село Орлово. Это имена людей, названия новых машин, танцев. Это главный конструктор ракет и бакенщик, зажигающий огни на Волге. Это мой отец - машинист и твой отец - чабан. Родина подобна огромному дереву, на котором не сосчитать листьев. И все, что мы делаем доброго, прибавляет сил ему. ( По В. Пескову) Работа с текстом

ЗАЧЕМ НУЖНЫ РЕФЕРАТЫ? Реферат – это пересказ, изложение, обобщение текстов, взятых из других источников. ТЫ ПИШЕШЬ РЕФЕРАТ НЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, А ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВОИХ СПОСОБНОСТЕЙ! ЧТО ПИСАТЬ В РЕФЕРАТЕ? РЕФЕРАТ - ЭТО НАУЧНАЯ РАБОТА, А НЕ РАССКАЗ! Не допускаются: лирические отступления, отсебятина. Можно: излагать факты, описывать наблюдения, цитировать тексты других авторов.

Слова, которые имеют общую часть и общее значение, называются родственными. Игра « Найди лишнее» Гора, горка, горный, горе лес , лесной, лесничий лестница Гриб, грибной, грибник, грибы

Краткая биография Родился в городе Керенске Пензенской губернии, где его отец был секретарем уездного суда. Мальчику не было еще в пяти лет, когда он лишился отца, и мать его переехала в Пензу. Именно здесь он узнал и полюбил русскую словесность, которой позже посвятит всю свою жизнь. Краткая биография После окончания Московского университета: 1838 – 1847 – учитель русского языка и литературы, домашний учитель. 1842 – 1847 - прикомандирован к профессорам И. И. Давыдову и С. П. Шевыреву 1847 по 1881 – преподаватель в университете, академик, заслуженный профессор, а в конце – доктор теории и истории искусств. Москва, улица Спартаковская, дом 2, II гимназия, где осенью 1838 года начинал преподавательскую деятельность Ф.И. Буслаев