Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ Упражнение 144, стр.69 НАШ ПОМОЩНИК - СЛОВАРЬ Новый толково-словообразовательный словарь русского языка. Автор Т. Ф. Ефремова, 2000 г. 140 тысяч словарных статей с толкованием значений слов. Изложение 1) Процесс действия по значению глагола излагать (изложить). Последовательно излагай свои мысли 2) Письменный пересказ чего-либо своими словами с учебной целью. Напишите изложение по тексту упражнения 144 Cловарь синонимов Н. Абрамова изложение см. речь, стиль

Поверь, не так и сложное предложение сложное Знаем – повторяем, не знаем – узнаём! Вид проекта: По количеству участников – групповой По месту в учебном плане – текущий (включен в тематический план по русскому языку)

Лексикология слово многозначные однозначные переносное значение прямое значение Толковый словарь омонимы синонимы СИНОНИМЫ Тема урока

1 2 3 4 5 10 9 8 7 6 11 16 21 12 13 14 15 17 18 19 20 22 23 24 25 Вопрос № 1 Что такое простое осложненное предложение? Простые осложненные предложения ответ

В стенографии для краткой записи используют элементы букв обычного письма. Так, например, буквы Т и Н состоят из трех элементов, а в стенографии каждый из них обозначает отдельную букву, называемую знаком: Стенографические знаки стандартны. Выписывать их необходимо точно, так как от изменения размера, формы или позиции знака меняется его значение. Например:

Тучи висят низко. Весь день идёт дождь. Свищ(и,е)т ветер. На палубу не выход(и,е)м, целый день сидим в каюте, скуча(и,е)м. Меркн(и,е)т день, а море бурлит всё злей и злей. Ваш Незнайка. Спряжение глаголов. Спряжение глаголов.

У каждой части речи есть своё грамматическое значение: существительное обозначает предмет, прилагательное – признак, глагол – действие. Следовательно, если существительное обозначает признак или действие, значит, оно произведено или от прилагательного, или от глагола, а не наоборот: разбег разбежаться строитель строить старость старый Существительные, образованные от глаголов с помощью суффиксов - ени(е) - ни(е) - ок( ) - к( ) - б(а) - отн(я) - тель( )

с и н т а к с и с У П Т Н К У А Ц И Я ПУНКТУАЦИЯ

1. Найдите имя существительное морской дерево быстро пришёл МОЛОДЕЦ! Кликни мышкой здесь, чтобы перейти к следующему заданию.

Рерих Николай Константинович (1874-1947) «Розовые горы» 1933

Объясните смысл выражений с помощью слов для справок. Глаза на мокром месте_____________ Не лыком сшит_________________________ Гол как сокол_________________ Молоко на губах не обсохло_____________ Плакса, очень бедный, не хуже других, слишком молод Стоянка №4. Морфология. Материк такой большой, что легко заблудиться. Поэтому мы предлагаем вам самый удобный маршрут. Сначала посетим особенные страны: Существительных, Прилагательных, Глаголов. Но там есть и другие страны!

Вопрос 2 Вопрос 2 Согласно одному из самых спорных,но и самых остроумных объяснений этимологии этого существительного оно происходит от глагола лечить. Если это действительно так, медицинское вмешательство отнюдь не шло на пользу нашим далеким предкам. Что же это за слово? Вопрос 3 Вопрос 3 Поляки противопоставляют воробья соколу, итальянцы – яйцо курице, индусы – голубя павлину. А русские?

Мы хотим: Выяснить, названия каких домашних животных чаще встречаются во фразеологизмах. Узнать, какие черты характера человека символизируют наши любимцы. Наша задача: 1.Выяснить, знают ли учащиеся моего класса фразеологизмы о домашних животных. 2.Узнать, что символизируют названия некоторых домашних животных в русских фразеологизмах. 3.Выяснить, всегда ли название животного во фразеологизме с ним связано. 4.Составить таблицу по теме. 5.Подготовить раздел о домашних животных в тематическом словаре «Братья наши меньшие в русской фразеологии».

КЛАССИФИКАЦИЯ МЕСТОИМЕНИЙ Вместо существительного Личные – я, ты, он, она, оно, мы, вы, они Возвратное – себя Вопросительно-относительные – кто, что Отрицательные – никто, ничто, некого, нечего, никого Неопределенные – некто, нечто, кто-то (-либо, -нибудь) Определительные – сам, каждый, другой Вместо прилагательного Указательные – этот, то, таков, такой Притяжательные – мой, твой, свой, наш, ваш Определительные – каждый, весь, всякий, самый, иной, другой Вопросительно-относительные – какой, чей, который Отрицательные – никакой, ничей Неопределенные – некий, некоторый, кое-какой, кое-чей, чей-нибудь Классификация местоимений

Цель урока : Сформировать умение правильно ставить знаки препинания в предложениях указанной структуры Отработать умение определять виды связи между простыми предложениями в составе сложного А.Пушкин «Осень» И с каждой осенью я расцветаю вновь; Здоровью моему полезен русский холод; К привычкам бытия вновь чувствую любовь: Чредой слетает сон, чредой находит голод; Легко и радостно играет в сердце кровь, Желания кипят – я снова счастлив, молод, Я снова жизни полн – таков мой организм (Извольте мне простить ненужный прозаизм).

о и березк сел город кубик пришл пришл пришел пришл Имя существительное Глагол ое ая ые красн красн красн красн Имя прилагательное

За последние годы мобильные устройства прочно вошли в нашу жизнь, а вместе с ними – язык SMS-сообщения , который употребляют пользователи сотовых устройств в разговорах между собой. Нас заинтересовали вопросы: Какие особенности характерны для языка SMS? Почему при составлении текстов SMS школьники нарушают языковые нормы? Задумываемся ли мы над нормами языка, составляя SMS? Цель работы - исследовать язык SMS-сообщений. Задачи, методы и способы их решения: 1.изучить особенности языка SMS; 2.определить типичные нарушения языковых норм в данных сообщениях (сбор материала – запись и исследование текстов SMS); 3.рассмотреть отношение школьников к языковым нормам при составлении текстов SMS (анкетирование).

Цель: Подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Задачи: 1.Обучающая: отработать алгоритм подготовки самостоятельного составления сочинения-рассуждения, учить выделять структуру рассуждения,подбирать аргументы из текста. 2.Развивающая:развивать умение анализа текста-рассуждения;совершенствовать рече- вые умения и навыки. 3.Воспитательная:воспитывать интерес к лингвистике,внимание к авторскому слову как источнику анализа.

Разминка Вставить пропущенную букву, графически обозначить орфограмму: 1 вариант 2 вариант уд…влят(?)ся - ед…ница – уд…лят(?)ся - задр…жать – изв…нит(?)ся - прор…дить (грядку)- отв…рить (дверь) - посв…тить (огнем) посв…тить (стих) - грус…ный – шес…вовать (по улице) – ше…ствовать (над малышами) – Вывод: о правописании проверяемых гласных и согласных в корне слова 2. Вставить букву в безударном личном окончании глагола: пляш…т - объяв…т - бормоч…т скач…т - расхвал…т - гон…т – кле…т - слыш…т - смотр…т – кле…т - вид…т - чита…т Вывод: о правописании безударных личных окончаний глаголов. Творческий диктант Заменить выделенные словосочетания глаголами на –ТСЯ и –ТЬСЯ а) Отря… должен был сделать остановку. Отряд должен был (что сделать?)остановиться. б) Противник перестал оказывать сопротивление. Противник перестал (что делать?) сопротивляться. в) Тиш…на была нарушена звоном комаров. Тишина (что делает?) нарушается звоном комаров. Вывод: о правописании –тся и –ться в глаголах.

УЭ - 0 УЭ-1 Поставьте собственную цель к уроку

Общие положения Авторы проекта: участники совета по профилактике МБОУ СОШ №1 (социальный партнер ГКУ социального обслуживания Ярославской области Социально-реабилитационный центр «Родник», преподаватели, представитель от родителей, социально-психологическая служба), члены совета старшеклассников МБОУ СОШ №1, учащиеся МБОУ СОШ №1 Руководители проекта: Педагог-психолог Ласточкина О.С., социальный педагог Ширшова А.Ю. Возраст участников:  7-16 лет Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, сканер, принтер, копир. бумага для офисной техники, канцелярские принадлежности, ватманы, краски. Пояснительная записка Одной из примет постигшей нас духовной и культурной катастрофы стало сквернословие.  Вдумайтесь в факты! За 20 последних лет число детей с отставанием в умственном и физическом развитии выросло в 10 раз, более 80% новорожденных больны; Увеличилось количество девушек, имеющих хронические заболевания, а это будущие матери, носители генофонда нации; По показателю общей продолжительности жизни Россия стоит на 133 месте в мире среди мужчин и на 100 месте – среди женщин; 54% молодёжи, родившейся в 90-егоды, не способны окончить среднюю школу. На эту беду есть много причин, но не последнюю роль среди них играет и наша словесная распущенность.

Найти грамматическую основу, определить, чем выражено подлежащее: Сытый голодного (не)разуме..т. По «следам» домашней работы прилагательное Найти грамматическую основу, определить, чем выражено подлежащее: Наши выиграли! притяжательное местоимение

Урок — КВН на тему: «Морфемика» Цели урока: повторить и обобщить изученный материал по теме :«Морфемика» Задачи: 1.Систематизация изученного материала по теме «Морфемика»,формирование учебного действия по применению знаний в нестандартных ситуациях. 2. Развитие универсальных учебных действий стиля сотрудничества при выполнении групповой работы. 3. Воспитание познавательной активности обучающихся. УМК : программа под редакцией М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского, Москва «Просвещение» 2008г.; учебник Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовай, Л. Т. Григорян, И. И. Кульбаба, Москва «Просвещение» 2002г. Оборудование: мультимедийный экран, компьютер, слайды презентации к уроку Умники Умницы 1 задание: докажите, что суффикс и приставка являются значимыми частями слова. 2 задание: из текста выписать слова, состав которых соответствует данным схемам. 3 задание: разобрать слова по составу. 4. Игра: «Подбери пару» 5. КРОССВОРД на тему: «Чередующиеся гласные» 6. Составление сказки на тему: «Морфемика» 7. Подведение итогов.