Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Музеи Венеции
Музеи Венеции
Существует древняя легенда, рассказывающая удивительные вещи. Были времена, когда земля была голой и безжизненной, на ней не было ни лужицы, ни озерца, ни речушки. Были только горы, холмы и впадины, как на луне. Не было на планете животных и птиц. Прямо на голой земле лежали ледяные облака белым ватным полотном. Они плотно укутывали землю, обволакивая со всех сторон. легенда о дожде Однажды солнце решило поиграть с облаками, прыгая на них, от чего тучи стали таять и в сплошном полотне появилась проталина. Солнце заглянуло в маленькую дырочку. Там было холодно, темно и сыро. Через несколько дней проталина была уже довольно большая. Солнышко прогрело почву и из глубины появились зеленые росточки и потянулись навстречу лучам. И вот в один прекрасный день все облака растаяли и превратились в огромный сплошной океан
Продолжить чтение
Практикум №5 (вторая часть РГР). Построение эконометрических моделей нелинейной парной регрессии (НПР)
Практикум №5 (вторая часть РГР). Построение эконометрических моделей нелинейной парной регрессии (НПР)
Сквозной пример: Для рассматриваемого сквозного примера зависимости у от х (между темпом роста валового внутреннего продукта РФ (ВВП) - Y и темпом роста капитальных вложений в основные фонды РФ (КВОФ) – X) 1.Найти вид уравнений НПР и рассчитать параметры следующих функций: а) гиперболической ; б) логарифмической; в) степенной методом наименьших квадратов. 2. Оценить тесноту связи между переменными с помощью показателей корреляции и детерминации. 3. Охарактеризовать статистическую надежность результатов регрессионного анализа с использованием F-критерия Фишера при уровне значимости α = 0,05. Сделать вывод о наибольшей значимости вида уравнения регрессии. 4. Для статистически значимого уравнения регрессии оценить значимость коэффициентов регрессии и корреляции по t-критерию Стьюдента при уровне значимости α = 0,05. 5. Сделать выводы о качестве полученных уравнений в сравнении с Y = 55,9 + 0,45X
Продолжить чтение
Исландская молодежь и ее проблемы в литературе и кино
Исландская молодежь и ее проблемы в литературе и кино
Халльгримур Хельгасон – «лицо» современной исландской литературы Халльгримрур Хельгасон (Hallgrímur Helgason ) родился в 1959 г. в Рейкьявике, в семье инженера (позже – главы Vegagerðin – дорожного управления Исландии) и воспитательницы детского сада, есть два брата и сестра Учился на художника в Исландской академии искусства (1980 – 1981) и Мюнхенской Академии художеств (1981-1982), но бросил Начал писать собственные картины (пейзажи Исландии), в 1985 уехал в Бостон, в 1986 – в Нью-Йорк, где имел успех и прожил до 1989 г., вел радиопередачи «Радио Манхэттан» для радио Исландии, отправлял статьи о Нью-Йорке в исландские газеты, начал писать роман (закончил в 1990) С 1990 по 1995 жил в Париже, где выставлялся и закончил второй роман, имевший успех в Исландии Осень 1995 г. провел в Нью-Йорке, где написал третий роман, создает образ Грима (писателя и художника вампира) В 1996 г. вернулся в Исландию, начал писать стихи, сценарии, рисовать комиксы и мультфильмы Был трижды женат, есть трое детей Хельгасон состоялся как художник, а писать романы начал в конце 1980-х, автор романов, стихов, рассказов, сценариев, комиксов Hella (1990) – визуальный роман, объективный тон (ср. Флобер), минимализм, почти нет прилагательных, действие – в деревушке на Юге Исландии, один день из жизни 14-летней девочки (первая работа, первый секс) Þetta er allt að koma / Все прекрасно (1994) – пародия на автобиографии знаменитостей (популярный жанр в Исландии) – жизнь актрисы Рагги Бирны (трагикомедия) 101 Рейкьявик (1996) – успех за рубежом (14 языков) Höfundur Íslands / Автор Исландии (2001) – о писателе (прототип – Х. Лакснесс), который умер и оказался в своем романе 50-летней давности (ср. «Самостоятельные люди») – скандальная реакция левых, Исландская книжная премия Herra Alheimur / Мистер вселенная (2003) – фантастический роман о битве между Богом и людьми (кино-роман) Халльгримур Хельгасон – «лицо» современной исландской литературы
Продолжить чтение
Развитие мелкой и общей моторики
Развитие мелкой и общей моторики
Актуальность: Воспитатели в детском саду часто сталкиваются с проблемой развития речи детей. Отставание в развитии речи осложняет организацию жизни детей в группе. Слабое развитие мелкой моторики не позволяет организовывать разнообразную игровую деятельность. Дети не справляются даже с самими простыми игровыми заданиями: “Построй домик из кубиков”, “Собери башенку из колечек”, “Покорми куклу”.  Налицо тревожная тенденция снижения уровня развития кистевой моторики у детей дошкольного возраста. Использование пальчиковых игр и упражнений помогают детям: Сделать рывок в развитии речи - улучшить произношение и обогатить лексику; Развивать внимание, терпение, умение концентрироваться на выполняемых действиях; Развивать фантазию и проявлять творческие способности; Развивать память ребёнка, так как он учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений; Ощутить радость взаимопонимания без слов, понять возможности несловесного общения; В результате  освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем овладение навыком письма.
Продолжить чтение