Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Понятие об информационных системах и автоматизации информационных процессов. Возможности настольных издательских систем: создание, организация и основные способы преобразования (верстки) текста. Понятие информационной системы Под системой понимают любой объект, который одновременно рассматривается и как единое целое, и как объединенная в интересах достижения поставленных целей совокупность разнородных элементов.

Средние века, или Средневековье, — период истории Европы и Ближнего Востока, следующий после Античности и предшествующий Новому времени СРЕДНИЕ ВЕКА союз древнегерманских племён, впервые упоминающийся в хрониках в 242 г. н. э. По свидетельству современника, в этот год один из отрядов франков вторгся в Галлию у нижнего Рейна и был разбит... ФРАНКИ

Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели». Видел грача – весну встречай. Сочинение по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели». БЕРЕЗЫ – белоствольные, корявые, растущие на берегу пруда. НЕБО – лазурное, ясное, синие, высокое, бескрайнее. СНЕГ – голубоватый, рыхлый, ноздреватый. ТЕНИ – синевато-голубоватые, прозрачные. ВОЗДУХ – сыроватый, пахнет свежестью, полон запаха березовых почек. ДАЛЬ – ширь, простор, приволье. СОЗДАЛ – написал, изобразил, запечатлел.

3.Рефлекторная функция спинного мозга осуществляется благодаря наличию:  Центров врожденных рефлексов Спинномозговой жидкости Вегетативных центров Оболочек мозга 4.Серое вещество спинного мозга:  Располагается внутри Состоит из тел нейронов и их дендритов Состоит из нервных волокон Располагается снаружи 5.Обозначьте цифрами части спинного мозга Белое вещество – _____ Серое вещество – _____ Центральный канал – _____ Спинномозговой узел – _____ Передние корешки – _____ Задние корешки – _____ Спинномозговой нерв – _____  

Общее понятие и сущность Компетентность – это способность педагога превращения специальности, носителем которой он является, в способность формирования личности учащихся с учетом тех ограничений и условий, которым должен отвечать учебно-воспитательный процесс» (Н.В.Кузьмина) Компетентность – способность делать хорошо то, чем занимаешься. Критерием истинной компетентности является результат Компетентность – способность человека выполнять профессиональную деятельность. Классификация компетентностей педагога в современных исследованиях (И.С. Якиманская, Ш.А. Амонашвили, А.К. Маркова, Л.Д. Зеленская, Р.А. Рогожникова и др.) .

Силу, действующую на проводник с током в магнитном поле, называют силой Ампера.   Правило левой руки руку располагают так, чтобы нормальная составляющая магнитной индукции входила в ладонь, четыре вытянутых пальца были направлены по току; тогда отогнутый на 900 большой палец укажет направление действующей на проводник силы Ампера. N S I   I    

Сходимость последовательности СВ Сходимость по распределению Пример в точках непрерывности F(x) P d d Сходимость по распределению суммы независимых с.в.

Причины возникновения неравенства Формируется соседская община. Начинается разложение родового строя. Анимизм- одушевление предметов живой и неживой природы, вера в существование духов и душ умерших; Тотемизм- вера в сверхъестественную связь между людьми рода и каким-либо животным или растением; Фетишизм- культ неодушевлённых предметов; Магия- символический образ действий для достижения конкретного результата с помощью сверхъестественных сил; Переход к производящему хозяйству привёл к возникновению древнейших религиозных верований.

Байкало-Ленский заповедник Байкало-Ленский заповедник расположен на северо-западном побережье Байкала, вытянут вдоль западного побережья Байкала (Иркутская область) примерно на 120 км при средней ширине в 65 км.

Актуальность Выбранная мною тема, ведение сельского хозяйства на Марсе, в настоящее время становится наиболее актуальной. Человек постепенно осваивает новое пространство и расширяет свои границы. Совершенно недавно в мир вышло новое фантастическое произведение кинематографа «Марсианин» режиссера Ридли Скотта. В нем был эпизод, в котором главному герою пришлось выращивать себе пищу на Марсе – абсолютно непригодной для земной сельскохозяйственной деятельности планете. У него практически все получилось, из-за чего многие, кто просмотрел данный фильм, серьезно задумались о предстоящей колонизации Марса. В данной статье мы попробуем разобраться, возможно ли выращивать овощи на «красной планете» на сегодняшний день с научной точки зрения. Цель Рассмотреть основные варианты возможности ведения сельского хозяйства на марсе.

Современные концепции профессиональной компетентности специалистов в психологии и педагогике Кардинальные преобразования культурной и социально - экономической жизни страны обусловили появление новых ценностей в профессиональной подготовке специалистов. В условиях рыночной экономики специалисты сталкиваются с проблемами конкурентоспособности и адаптации к условиям профессиональной деятельности. Современный подход в оценке специалиста предполагает переход от квалификационной модели, достаточно жестко привязанной к объекту и месту труда, к компетентной, характеризующей способность специалиста решать задачи различной степени сложности в разных сферах жизнедеятельности (профессиональной, познавательной, гражданской, социальной, бытовой, культурно-досуговой и др.). Для решения данной проблемы от него требуется не только высокий профессионализм, но и многообразие профессиональных смежных навыков, богатый набор достаточно развитых дополнительных способностей, гибкость, разностороннее развитие. Поэтому одним из важнейших требований рыночной экономики в подготовке специалистов является реализация компетентностного подхода, который предполагает смещение акцента к требованиям приобретения будущими специалистами опыта самостоятельной работы, добывания знаний, опыта приобретения умений и навыков для решения различных проблем и задач в различных сферах жизнедеятельности для личностно-ценностного саморазвития во всех сферах культуры, в том числе и в сфере физической культуры и спорта. Ведущей категорией компетентностного подхода выступает компетентность. В психолого-педагогической литературе понятие «профессиональная компетентность» используется довольно широко. Понятие «компетентность» употребляется в разных контекстах и понимается по-разному как в отечественной, так и в зарубежной научной литературе. С начала 60-х гг. в США разрабатывается теория компетентности как цели развития и обучения детей (Д. Ничоллс, С. Хартер); педагогической компетентности (В.Хьюстон, Л.Moнард, Ф. Батлер, Л. Хартон и др.). Понятие «компетентность» широко трактуется в профессиональном образовании, где компетентностную личность характеризуют: знание основ наук, связанные с ними умения; навыки, необходимые для выполнения психомоторных функций, профессиональных ролей когнитивной и аффективной деятельности, межличностного общения. Заслуживает внимания широко известная концепция немецких ученых Гайслера и Хеге. По мнению авторов, профессиональная компетентность есть интеграция инструментального, рефлексивного, поведенческого компонентов. Согласно этой концепции «инструментальная компетентность включает в себя процесс овладения знаниями и умениями, доведенными до автоматизма в поведении и применении в профессиональной деятельности». Педагог компетентен только тогда, когда он может оптимальным образом достичь заданных целей при различных обстоятельствах с помощью доведенных до автоматизма в профессиональной деятельности педагогических умений. Ученые подчеркивают, что «овладение инструментальной компетентностью является непременным условием успешной деятельности в конкретной ситуации». Однако для инструментальной компетентности недостаточно только знаний, методов и технологий профессиональной работы. Речь также идет о способностях и готовностях самого педагога. Исследователи уделяют особое внимание развитию рефлексивного компонента в компетентности специалиста. Рефлексивная компетентность, по их мнению, предполагает способность работника не терять или не отрицать своего собственного развития, а интегрировать его в профессиональную практику. Это качество Гайслер и Хеге обозначают понятием «уверенность в себе».

Краткая характеристика жанра При разработке проекта «Семейная филармония культуры и искусства» необходимо было обратиться к отечественному опыту внеурочной деятельности школьников: идеям клубной работы с детьми, разрабатываемой еще в 20-е гг. XX в.; методике коллективных творческих дел И. П. Иванова, получившей широкое распространение в 60-80 гг. прошлого столетия. Обе эти методические системы привлекли нас широкими возможностями развития познавательной активности и творческих способностей современных школьников, выявлению потенциала культуры и искусства в активизации художественных потребностей семьи. Девиз методики И. П. Иванова во многом определил стратегию проектирования воспитательной системы школы: «Каждое дело – творчески, иначе – зачем? Каждое дело – с пользой, иначе – зачем? Каждое дело – людям, иначе – зачем?» Краткая характеристика образовательного учреждения Год основания: 2014 Полное наименование: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 29 является некоммерческой организацией, осуществляющей на основании лицензии образовательную деятельность в качестве основного вида деятельности в соответствии с целями, ради достижений которых она создана.

Элементы окружности r = ОА – радиус (спица) d = ВС –диаметр (поперечник) КМ – хорда d = 2 r АСМ - дуга О А В С К М Круг Элементы круга ОА-радиус ВС – диаметр О В С А

Степень с натуральным показателем Обобщающий урок в 7 классе Степень с натуральным показателем Тема: Степень с натуральным показателем Цель: обобщить знания воспитанников по теме; отработать свойства степеней; организовать взаимопомощь при совместной работе. Оборудование: мультимедийный проектор тесты

ЦЕЛИ: - обобщение изученного материала по теме «Причастие»; -развитие навыков решения орфографических задач по теме, устной и письменной речи учащихся; - выявление уровня готовности учащихся к предстоящей контрольной работе. Вот свойство моё обязательное: Склоняюсь я как прилагательное. На все вопросы его отвечаю, Глагол по значению напоминаю. П. Чесноков

Дошкольные учреждения 1917 года К 1917 году было примерно 280 детских садов. Из них - 250 частных и 30 народных (от 2 до 8 лет). До 1917 года в России были частные и народные детские сады. Частные детские сады существовали на средства родителей, а народные открывали на средства благотворительности. Нормативные документы , регламентирующие деятельность детских садов 1917-1940 гг. Типы дошкольных учреждений. Съезды по дошкольному воспитанию.

Все исследование было выполнено в три этапа. Первый этап проходил с октября 2018г. по июль 2019г. Он заключался в теоретическом анализе и обобщение научно-методических данных по теме исследования: изучение этиологии и патогенеза остеохондроза, выявление эффективных методик оценки диагностических показателей и современных методов реабилитации. Второй этап (с сентября 2019г. по июль 2020г.) включал: проведение констатирующего педагогического эксперимента; разработку коррекционно-оздоровительной программы для больных остеохондрозом на поликлиническом этапе; проведение формирующего педагогического эксперимента. Третий этап (с сентября 2020г. по декабрь 2020г.) предполагал выполнение статистической обработки полученных данных педагогического эксперимента, их интерпретацию и оформление результатов исследοвания. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследοвания: - теоретический анализ и обобщение научно-методических данных; - педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий); - разработка коррекционно-оздоровительной программы; - методы математической статистики. Исследовательская часть работы была выполнена на базе реабилитационного центра г. Керчи в течение 8 недель. В обследовании принимали участие 20 женщин среднего возраста, имеющих диагноз: остеохондроз пояснично-крестцового отдела позвоночника в стадии нестойкой ремиссии. Возраст больных составил 35-45 лет (прил.1). Все больные были разделены на две равноценные функциональные группы по 10 человек. До проведения эксперимента был проведен диагностический и проектировочный этапы исследования. Диагностический этап заключался в подборе и проведении методов исследования функционального состояния опорно-двигательного аппарата, кардиореспираторной системы и психоэмоционального состояния. Весь реабилитационный цикл мы разбили на 3 этапа: 1. Подготовительный – 2 недели; 2. Основной – 4 недели; 3. Заключительный – 2 недели. Прогноз результатов физической реабилитации в группах: 1. Коррекция функционального состояния ОДА; 2. Улучшение функционального состояния кардиореспираторной системы; 3. Повышение физической работоспособности; 4. Повышение психоэмоционального фона.

Актуальность Приоритетной целью школьного образования, вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику, становится развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения, иначе говоря - формирование умения учиться. Учащийся сам должен стать "архитектором и строителем" образовательного процесса. Достижение этой цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД) (ФГОС 2 поколения для начальной школы). обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; создание условий для гармоничного развития личности и её самореализации на основе готовности к непрерывному образованию; обеспечение успешного усвоения знаний, формирования умений, навыков и компетентностей в любой предметной области. Функции универсальных учебных действий:

Content Brief overview of Ni-based supealloys Computational model development Microstructure modeling during specified heat treatments Calculation of mechanical properties based on predicted microstructure Brief overview of Ni-based supealloys

Цели урока истории Охарактеризовать причины и повой Первой мировой войны, а также стратегические планы государств-участников; Проследить процесс начала боевых действий в 1914 году; Сформировать представление о целях и мотивах европейских государств в Первой мировой войне; Развивать умения анализировать исторические события; Раскрыть трагизм такого процесса, как война, для населения воюющих государств. Вопрос урока истории: Как Вы считаете, можно ли было избежать вооруженного конфликта между двумя военно-политическими блоками?

Гастрит Гастрит –воспаление слизистой оболочки желудка. По характеру течения выделяют острый и хронический гастрит. Различают несколько морфологических форм острого гастрита: · катаральный, · фибринозный, · гнойный, · некротический.

Чтение “зашумленных слов” (Злая колдунья нарочно хочет запутать нас. Прочитать слова – лишить колдунью ее злой силы). 2. Чтение наложенных друг на друга слов. 3. Отделение слов от псевдослов. (Прочитать слова, найти псевдослово. Читать первое слово, сразу смотреть на второе, стараться его понять. Читать сначала медленно, затем быстро).