Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Диагностика наследственных заболеваний
Диагностика наследственных заболеваний
Диагностика наследственной патологии является сложным и трудоемким процессом. Трудности обусловлены большим количеством наследственных болезней (их около 3,5 тыс.), разнообразием клинической картины каждой из них, редкой встречаемостью некоторых форм и др. А также тем, что наследственные болезни могут протекать сходно с ненаследственными, сопутствовать им. Врач общей практики, как правило, не владеет всеми знаниями, необходимыми для диагностики наследственных болезней, поэтому при подозрении на наследственную болезнь необходимо направлять пациента на специальное обследование. Часто общего клинического обследования достаточно для диагностики наиболее известных наследственных болезней, например: Болезни Дауна Ахондроплазия Нейрофиброматоз Хорея Гентингтона Однако, для полного исключения ошибки необходимо проведение специальных генетических методов обследования. Поэтому ход постановки диагноза должен быть двухэтапным: 1. общее клиническое обследование больного в соответствии с современными требованиями, описанными в соответствующих руководствах; 2. при подозрении на конкретную наследственную болезнь необходимо проведение специализированного дифференциально-диагностического обследования.
Продолжить чтение
Момент силы относительно точки и оси. Теория пар сил. Приведение произвольной системы
Момент силы относительно точки и оси. Теория пар сил. Приведение произвольной системы сил к заданному центру. Теорема Вариньона
Лекция 3 (продолжение – 3.3) Теорема Вариньона о моменте равнодействующей – Если система сил имеет равнодействующую, то момент этой равнодействующей относительно любого центра равен алгебраической сумме моментов сил системы относительно того же центра. Доказательство: Пусть система сил F1, F2, F3 … приводится к равнодействующей, приложенной в точке O. A O Такая система не находится в равновесии (R ≠ 0). Уравновесим эту систему силой R’, равной равнодействующей R, направленной по линии ее действия в противоположную сторону (аксиома о двух силах). Таким образом, система исходных сил F1, F2, F3 … и уравновешивающей силы R’ находится в равновесии и должна удовлетворять уравнениям равновесия, например: Поскольку сила R’, равна равнодействующей R и направлена по линии ее действия в противоположную сторону, то MA(R’) = - MA(R). Подстановка этого равенства в уравнение равновесия дает: или Примеры использования теоремы о моменте равнодействующей: 1. Определение момента силы относительно точки, когда сложно вычислять плечо силы. Например: A Силу F разложим на составляющие F1 и F2. Тогда момент силы F относительно точки A можно вычислить как сумму моментов каждой из сил относительно этой точки: 2. Доказательство необходимости ограничений для II и III форм уравнений равновесия: Если , то система приводится к равнодействующей, при этом она проходит через точку A, т.к. ее момент относительное этой точки должен быть равен нулю (теорема Вариньона). Если при этом , то равнодействующая должна также проходить через точку B. A B Тогда проекция равнодействующей на ось, перпендикулярную AB, и момент равнодействующей относительно точки, лежащей на AB, будут тождественно равны нулю при любом значении равнодействующей. С 9 Лекция 6 Момент силы относительно центра в пространстве. Момент силы относительно оси. Момент пары сил в пространстве. Момент силы относительно центра в пространстве – векторная величина, равная векторному произведению радиуса-вектора, проведенного из центра к точке приложения силы, и вектора силы. По определению векторного произведения вектор момента силы направлен перпендикулярно плоскости, проведенной через центр и силу, в ту сторону, откуда поворот радиуса-вектора к вектору силы на наименьший угол представляется происходящим по часовой стрелке. Модуль вектора момента силы относительно центра равен: Модуль вектора момента силы относительно центра численно равен удвоенной площади треугольника ΔOAB. Момент силы относительно оси – алгебраическая величина, равная произведению проекции вектора силы на плоскость, перпендикулярную оси, на плечо этой проекции относительно точки пересечения оси с плоскостью, взятая со знаком + (плюс), если вращение плоскости под действием силы представляется при взгляде навстречу оси происходящим против часовой стрелки, и со знаком – (минус) в противном случае. Момент силы относительно оси численно равен удвоенной площади треугольника ΔOab. Связь момента силы относительно центра и относительно оси. Модуль вектора момента силы относительно центра, лежащего на оси z, равен удвоенной площади треугольника OAB: Момент силы относительно оси z, равен удвоенной площади треугольника Oab: Треугольник Oab получен проекцией треугольника OAB на плоскость, перпендикулярную оси z, и его площадь связана с площадью треугольника OAB соотношением: , где γ - двугранный угол между плоскостями треугольников. Поскольку вектор момента силы относительно точки перпендикулярен плоскости треугольника OAB, то угол между вектором и осью равен углу γ. Таким образом, момент силы относительно оси есть проекция вектора момента силы относительно центра на эту ось: 18
Продолжить чтение
Спящий гигант, или искусственный интеллект в образовании
Спящий гигант, или искусственный интеллект в образовании
Интеллект — способность воспринимать информацию и сохранять её в качестве знания для построения адаптивного поведения в среде или контексте Искусственный интеллект (ИИ) — это наука и технология разработки интеллектуальных машин и компьютерных программ, возможность выполнять творческую деятельность, которая обычно считается возможностью только для человека. Адаптивное обучение — образовательный метод, который использует компьютерные алгоритмы, чтобы организовать взаимодействие с обучаемым и предоставить настроенные ресурсы и учебные мероприятия для удовлетворения уникальных потребностей каждого обучающегося. Нейро́нная сеть (также искусственная нейронная сеть, ИНС) — математическая модель, а также её программное или аппаратное воплощение, построенная по принципу организации и функционирования биологических нейронных сетей — сетей нервных клеток живого организма. Преподаватель физически не может охватить всю детскую аудиторию, с которой он работает, как и не может подстраиваться лично под каждого ученика, что вынуждает его работать только с теми, кто проявляет способности к обучению, тем самым отстающие не получают должный охват знаний, что приводит к потере успеваемости детей в целом. Проблема *Кириллов, П. А. Искусственный интеллект для образования. Адаптивная система обучения
Продолжить чтение