Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Имя числительное как часть речи
Имя числительное как часть речи
Разминка На каких явлениях лексики построено стихотворение. И. Иртеньева? Про Семёна Есть у нас в квартире дядя, Он известен в доме всем. У него во лбу семь пядей, На неделе пятниц семь. Семимильными шагами По квартире ходит он, За семью живет замками, И зовут его Семён. Выпишите фразеологизмы, объясните их значение. Во лбу семь пядей- очень умный На неделе пятниц семь -о том, кто часто меняет свои решения Семимильными шагами -очень быстро идти За семью замками -спрятан тщательно, недоступен По материалам «Энциклопедии для детей» «Языкознание. Русский язык» Название числительное является производным от слова «число» и образовано по аналогии с наименованием двух других именных частей речи ( существительное, прилагательное). По частоте употребления в речи числительные занимают 8-е место. Имя числительное – уникальная часть речи.
Продолжить чтение
Комплекс семейно-ориентированных поправок в законодательные и нормативно-правовые акты к реформе системы образования в РФ
Комплекс семейно-ориентированных поправок в законодательные и нормативно-правовые акты к реформе системы образования в РФ
СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ — СРЕДОТОЧИЕ ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ СТРАНЫ В человеческой цивилизации ключевую роль связующего звена в сложной системе жизнеспособности страны исполняет человекосообразная система образования. Самостоятельная образовательная политика, опираясь на философию, богословие и частные науки, транслирует свою волю в идеологию и дизайн образовательной системы. 17.08.2021 АНО "СООБЩЕСТВО ПРАКТИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕМЬЕВЕДЕНИЯ" СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ — ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЦИКЛЫ Система образования человека — вбирая в себя опыт ПРОШЛОГО, принимая влияния НАСТОЯЩЕГО — готовит БУДУЩЕЕ Циклы школьного образования человека суть циклы образования ПОКОЛЕНИЙ. 17.08.2021 АНО "СООБЩЕСТВО ПРАКТИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СЕМЬЕВЕДЕНИЯ"
Продолжить чтение
Два письма в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин
Два письма в романе А.С. Пушкина Евгений Онегин
Основная функция писем - раскрытие внутреннего мира персонажей, их чувств и переживаний. Письмо Татьяны к Онегину Я к вам пишу - чего же боле? Что я могу еще сказать? Теперь, я знаю, в вашей воле Меня презреньем наказать. Но вы, к моей несчастной доле Хоть каплю жалости храня, Вы не оставите меня. Сначала я молчать хотела; Поверьте: моего стыда Вы не узнали б никогда, Когда б надежду я имела Хоть редко, хоть в неделю раз В деревне нашей видеть вас, Чтоб только слышать ваши речи, Вам слово молвить, и потом Все думать, думать об одном И день и ночь до новой встречи. Но, говорят, вы нелюдим; В глуши, в деревне все вам скучно, А мы... ничем мы не блестим, Хоть вам и рады простодушно. Письмо Онегина к Татьяне Предвижу все: вас оскорбит Печальной тайны объясненье. Какое горькое презренье Ваш гордый взгляд изобразит! Чего хочу? с какою целью Открою душу вам свою? Какому злобному веселью, Быть может, повод подаю!  Случайно вас когда-то встретя, В вас искру нежности заметя, Я ей поверить не посмел: Привычке милой не дал ходу; Свою постылую свободу Я потерять не захотел. Еще одно нас разлучило... Несчастной жертвой Ленский пал... Ото всего, что сердцу мило, Тогда я сердце оторвал; Чужой для всех, ничем не связан, Я думал: вольность и покой Замена счастью. Боже мой!
Продолжить чтение
Финансовая граммотность
Финансовая граммотность
ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЯ Сформировать мужскую команду Сформировать организационные компетенции: Целеполагания Планирования Организации работы по командному принципу Рационального распределения ролей и ответственности за их исполнение Работа с «корзиной» Рефлексии, адекватной самооценке и оценке работы окружающих Сформировать информационные компетенции: Умение находить значение незнакомых слов Умение оформлять файл тезауруса в схеме, таблице и опорном конспекте ЦЕЛИ ОБРАЗОВАТЕЛЯ Сформировать интеллектуальные компетенции: Умение анализировать, синтезировать, делать выводы Умение выдвигать гипотезы и находить закономерности Устанавливать причинно-следственные связи Сформировать коммуникативные компетенции: Умение четко формулировать тезисы и приводить аргументацию Умение оппонировать (находить слабые места в аргументах соперника и задавать вопросы) Умение вести дискуссию и диалог Сформировать понятийный аппарат по теме «Экономика»
Продолжить чтение
Схема работы авторизации и ЭЦП через eID на примере коммерческого банка
Схема работы авторизации и ЭЦП через eID на примере коммерческого банка
Гражданин Браузер на стороне гражданина Сервер ГРС Сервер банка Э-Паспорт Приложение на стороне гражданина Открывает сайт банка и нажимает на кнопку авторизации Обращается за уникальным идентификатором сертификата Возвращает уникальный идентификатор сертификата Отправляет уникальный идентификатор сертификата Проверяет уникальный идентификатор сертификата Возвращает статус проверки сертификата и если сертификат валидный возвращает случайное слово Возвращает случайное слово для подписи Гражданин Браузер на стороне гражданина Сервер ГРС Сервер банка Э-Паспорт Приложение на стороне гражданина Отправляет запрос на подписание случайного слова Если ПИН код правильный, возвращает подпись случайного слова Отправляет подпись для проверки Возвращает статус проверки подписи Отправляет подпись Просит гражданина ввести ПИН код Вводит ПИН код Возвращает случайное слово для подписи
Продолжить чтение
Поэзия русского модернизма конца XIX - начала XX века
Поэзия русского модернизма конца XIX - начала XX века
Цели: повторить и обобщить знания по теме «Поэзия Серебряного века»: рассмотреть особенности крупнейших литературных направлений, составлявших поэзию русского модернизма - символизма, акмеизма, футуризма и имажинизма; определить их общие художественные принципы; развивать творческие способности и вкус учащихся, их исследовательские навыки, умение работать в группе; способствовать повышению общей эрудиции детей. . От составителей Задачи, которые мы перед собой ставили, создавая эту книгу, - рассмотреть особенности крупнейших литературных направлений, составлявших поэзию русского модернизма – символизма, акмеизма, футуризма и имажинизма; определить их общие художественные принципы; постараться воссоздать общую картину поэтической эпохи, названной Серебряным веком, без которой достаточно сложно разобраться в отдельных ее проявлениях. Книга создавалась совместными усилиями. Работали группы «символистов», «акмеистов», «футуристов» и «имажинистов», которые, изучив литературоведческие источники, постарались составить краткую справку об одном из литературных направлений, выбрать имена наиболее значимых, на их взгляд, представителей данного течения, сделать подборку стихов этих поэтов, отражающих их поэтическую манеру. Параллельно работала группа искусствоведов, подбиравших для оформления произведения художников и композиторов Серебряного века.
Продолжить чтение