Развитие творческого мышления дошкольников, читая вместе с ними сказки
Некоторые взрослые
считают, что: • творческое мышление никакой логике не подчиняется, оно сродни вдохновению, наитию – а значит, развивать его бессмысленно; • творческое мышление – удел людей редких, одаренных, а значит, развивать его у всех – бессмысленно; • творческое мышление доступно только взрослым, и у малышей развивать его бессмысленно; • творческое мышление у детей и так лучше развито, чем у взрослых, а значит, взрослым развивать его бессмысленно; • творческое мышление не приносит человеку счастья, а, напротив, может привести к одиночеству, а значит развивать его просто опасно. На самом же деле: • творческое мышление подчиняется логике, но это особая логика – логика творчества (и это показывают исследования изобретений и открытий); • творческое мышление проявляется нечасто, но только потому, что образование редко ставит целью его развитие. Если не делить людей на «творческих» и «нетворческих», учить детей не только действовать по образцу, но и решать проблемные задачи, мышление и вкус к нему будут появляться и возрастать (и это показывают проведенные исследования!); • дети даже успешнее, чем многие взрослые, справляются с творческими заданиями. Правда, у ребенка нет самой идеи творчества – идеи создавать нечто принципиально новое. У него есть желание играть, экспериментировать с миром. Только если взрослый не пройдет мимо детского решения, ребенок сам поймет, насколько умная мысль вдруг пришла ему в голову. Поэтому можно сказать, что у детей творческого мышления нет, но оно обнаруживается и развивается, если рядом оказывается взрослый, заинтересованный и в детском, и в собственном развитии; • взрослые тоже получают пользу: пока они придумывают проблемные задания для детей, их собственное мышление развивается; • к одиночеству приводит не творческое мышление, а неспособность применить его в своих отношениях с другими людьми, где также возникают сложные задачи.
Slaidy.com
