Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

20170401_oge_2017_1_chast
20170401_oge_2017_1_chast
Инструкция по выполнению работы Экзаменационная работа состоит из 30 заданий. На выполнение работы по географии отводится 2 часа (120 минут). Работа содержит 17 заданий, в которых представлены варианты ответа. Ответ к таким заданиям записывается в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Работа содержит 3 задания, требующих записи ответа в виде слова или словосочетания, и 7 заданий, требующих записи ответа в виде числа или последовательности цифр. Работа содержит 3 задания (14, 20 и 23), на которые следует дать полный развёрнутый ответ. Ответы на эти задания записываются на отдельном листе или бланке. При выполнении работы разрешается использовать географические атласы для 7, 8 и 9 классов, линейки и непрограммируемые калькуляторы. Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются. Условные обозначения ! Решение ? Выполнить решение Посмотреть ответ Увеличить объект Следующее задание
Продолжить чтение
Система работы по развитию речи в коррекционном ДОУ (для воспитанников с нарушением интеллектуального развития)
Система работы по развитию речи в коррекционном ДОУ (для воспитанников с нарушением интеллектуального развития)
Программа методического объединения 9.00 – 9.30 Регистрация участниковМО 9.30 – 9.35 Приветствие участников МО. Ознакомление с регламентом работы МО (Зам.зав. по УВР ГБДОУ д/с №45 Туркина анна Валентиновна) ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ И МАСТЕР КЛАССЫ 9.35 – 9.55 Коррекционное занятие с детьми средней группы « Весеннее путешествие» Учитель – дефектолог ГБДОУ д/с №45 Суравнева Марина Анатольевна 9.55 -10.20 Коррекционное занятие с детьми старшей группы «Одежда» Учитель – логопед ГБДОУ д/с №45 Попова Ольга Валерьевна 10.20 – 11.00 Мастер – класс « Реализация технологии ТИКО моделирования в коррекции речевых нарушений в рамках непрерывной образовательной деятельности воспитанников». Учитель – логопед ГБДОУ д/с №47 Каплун Анастасия Сергеевна 11.00 – 11.20 Итоги работы М.О. Перспективы работы М.О. Зам.Зав. по УВР ГБДОУ д/с №45 Туркина Анна Валентиновна Руководитель методического объединения: Учитель-логопед ГБДОУ д/с №87 К.п.н. Позднякова Лариса Александровна Коррекционное занятие с детьми старшей группы Учитель – логопед ГБДОУ д/с №45 Попова Ольга Валерьевна Тема:«« Весеннее путешествие» «Одежда»
Продолжить чтение
Функции социальной философии
Функции социальной философии
Что такое социальная философия? Социальная философия - важнейшая область философского знания, нацеленного на осмысление состояний и процессов жизнедеятельности людей в обществе. Будучи составной и неотъемлемой частью философии, она, естественно, несет в себе все общие черты, присущие этому знанию, но одновременно имеет и ряд особенностей, отличающих ее объект и предмет исследования. Социальная философия анализирует не только отношения и связи общества с иными сферами окружающей и охватывающей людей реальности, осмысливая общие проблемы бытия природы и человека, но изучает и специфические закономерности проявления общественной жизнедеятельности людей, которые характерны именно для нее как особой формы бытия мира в целом. Это означает, что социальная философия представляет интегральный взгляд на мир бытия людей в целом, недоступный ни одной, кроме нее, форме знания об обществе.
Продолжить чтение
Теория дифференциальной ассоциации
Теория дифференциальной ассоциации
Понятие финансового права Теория дифференциальной ассоциации была разработана американским криминологом Эдвином Сатерлендом (1883-1950) и его сторонниками. Согласно этой теории, впервые изложенной в книге «Принципы криминологии» (1942), человек преступником не рождается, он им «становится» в процессе социализации: общения, связей (дифференциальной ассоциации) с ближайшим окружение, в котором преобладают преступные элементы. Данная теория сформировалась под влиянием «теории подражания» французского социолога Габриэля Тарда (1843-1904), отводившего решающую роль подражанию друг другу в поведении людей. Положения теории 1) преступное поведение ничем принципиально не отличается от других форм человеческой деятельности, человек становится преступником (агрессором) лишь в силу своей способности к научению; 2) преступное обучение включает восприятие криминогенных взглядов, привычек и умений, которые формируются в результате негативных социальных влияний, подражания плохому примеру, и именно они лежат в основе преступного поведения; 3) человек обучается антисоциальному поведению не потому, что имеет к этому особые задатки, а потому, что эти образцы чаще попадаются ему на глаза; если бы тот же самый человек с детства был включен в другой социальный континуум, то он и вырос бы другим человеком.
Продолжить чтение
Русская живопись первой половины XIX века
Русская живопись первой половины XIX века
Русская художественная культура в первой половине XIX столетия достигла высоких успехов. Именно в это время творили Пушкин, Гоголь, Лермонтов, Грибоедов, Жуковский, Крылов. Этот бурный расцвет художественной культуры был связан с подъемом национального самосознания передовых кругов русского общества в период Отечественной войны 1812 года. Борьба за освобождение родины от иностранной интервенции, вызвавшая волну высоких патриотических чувств, не могла не сказаться и на явлениях русского искусства. Первая половина 19 века — яркая страница в культуре России. Все направления - литература, архитектура, живопись этой эпохи отмечены целым созвездием имен, которые принесли русскому искусству мировую известность  В XVIII веке в русской живописи господствовал стиль классицизма. Значительную роль классицизм играл и в самом начале XIX века. Классицизм в русской живописи представлен в пейзажах Ф.М. Матвеева
Продолжить чтение