Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Архангельск
Архангельск
1.ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ Город Архангельск расположился в устье главной реки Европейского Севера — Северной Двины при впадении ее в Белое море. У Архангельска идеальное географическое положение – он занял то единственное место на реке, которое наиболее удобно для осуществления его обязанностей — центра обширной территории и узла связи водных (речных, морских) и сухопутных путей. С начала 17 века и до сегодняшнего дня город является одним из самых крупных морских портов на Северо-Западе России. 2.ИСТОРИЯ В начале 15 века на Берегу Белого моря на пустынном месте был основан Михайло-Архангельский монастырь с прилегающими к нему пристанью и поселением. Но в 1419 г. он был опустошён и сожжён шведами, после чего его перенесли на новое место. Впоследствии монастырь очень длительное время отстраивался. Основателем Архангельска считается Иван Грозный. По его указу в 1584 году на мысе Пур-Наволок двинские воеводы Нащокин и Волохов возвели вокруг Михайло-Архангельского монастыря деревянную крепость, которая потрясала своим величием прибывающих сюда иностранцев. Первоначально крепость называли Новый город, Новохолмогоры, Новый Холмогорский город, а с 1613 года — Архангельский город, и лишь со времени закрепилось название Архангельск.
Продолжить чтение
Образовательная парадигма греко-римской античности: классический и эллинистический периоды
Образовательная парадигма греко-римской античности: классический и эллинистический периоды
Вопросы Феномен классической «пайдейи» (παιδεία): его современные интерпретации vs возможность аутентичного прочтения Исключительная роль риторического образования в классической Античности и факторы его становления Основные деятели и идеологи античной образовательной парадигмы. Возникновение профессионального преподавателя Античность Крито-микенский период – предыстория античности (XXX–XII вв. до н. э.) Полисный период Гомеровский (предполисный) период, XII–IX вв. до н. э. 1184 г. до н. э. – Взятие Трои Архаическая Греция (VIII–VI вв. до н. э.) VIII–III вв. до н. э. – «осевое время» (К. Ясперс) Λυκοῦργος Классическая Греция (V–IV вв. до н. э.) 479 г. до н. э. – Победа греков над персами в при Платеях Πρωταγόρας, Σωκράτης, Πλάτων, Ἀριστοτέλης Эллинистический период (вторая пол. IV – сер. I в. до н. э.) 334–324 гг. до н. э. – азиатский поход Александра Marcus Tullius Cicero Римская империя (конец I в. до н. э. – V в. н. э.) 33 г. – распятие Христа Патристика (II–V вв.)
Продолжить чтение
Технологии диалогового взаимодействия на уроках истории и обществознания
Технологии диалогового взаимодействия на уроках истории и обществознания
Технологии диалогового взаимодействия на уроках истории и обществознания как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся Есть три ошибки в общении людей: первая – это желание говорить прежде, чем нужно; вторая – застенчивость, не говорить когда это нужно; третья – говорить, не наблюдая за вашим слушателем. Конфуций Тема «Технологии диалогового взаимодействия на уроках истории и обществознания как средство формирования коммуникативной компетенции обучающихся» является актуальной: -во-первых, в ней отражено одно из приоритетных направлений ФГОС, основанное на формировании коммуникативной компетенции; -во-вторых, обучающиеся не только имеют возможность развивать универсальные учебные действия, но и приобретают осознание того, что если я хочу, значит, я смогу (целеполагание становится основным мотивом деятельности школьника); -в-третьих, многообразие технологий диалогового взаимодействия позволяет организовать образовательный процесс с ориентацией на индивидуальные способности каждого ребенка.
Продолжить чтение