Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Григорий Осипович Винокур Форма слова и части речи в русском языке
Григорий Осипович Винокур Форма слова и части речи в русском языке
Григорий Осипович Винокур (1896-1947) Родился 5 ноября 1896 г. в Варшаве. В 1904 г. переезжает в Москву. В 1909 перешел в классическую гимназию П. Н. Страхова. В 1916 поступил в Московский университет на славяно-русское отделение историко-филологического факультета. В 1917 перевелся на открывшееся отделение сравнительного языковедения. М. Бреаля: “Языковедение говорит человеку о нем самом”. В 1923-1924 печатал критические статьи в журнале «Леф» В 1930 начал преподавать лексикологию русского языка в Московском институте иностранных языков. Пользовался популярностью как педагог. Дружил с Д. Н. Ушинским. Был переводчиком, журналистом-газетчиком, редактором, издателем, текстологом, критиком, неустанным лектором-пропагандистом филологической культуры, преподавателем филологических предметов.
Продолжить чтение
химия конеч 3.0
химия конеч 3.0
Цели и Задачи 1. Выяснить - что такое смесь? Какие бывают смеси 2. Познакомиться со способами разделения смесей веществ Актуальность Актуальность темы данной работы заключается в том, что каждый из нас сталкивается со множеством смесей веществ, имеет дело не только с чистыми, но и загрязненными веществами. Важно уметь различать данные понятия и уметь определять по конкретным признакам, с чем имеешь дело: чистым или загрязненным веществом, индивидуальным веществом или смесью веществ. Ведь человек хочет употреблять только ту воду, которая не содержит вредных примесей. Дышать мы хотим воздухом, не загрязненным вредными для здоровья газами. В медицине и производстве лекарственных препаратов проблема получения и использования чистых веществ особенно актуальна. Информацию, полученную в этой работе можно использовать как на уроках химии, так и на уроках биологии.
Продолжить чтение
Основные положения олимпийской Хартии МОК
Основные положения олимпийской Хартии МОК
ЗАДАЧИ ХАРТИИ Документ конституционного характера, устанавливающий принципы и ценности Олимпизма Устав МОК Положение по распределению обязанностей между международным олимпийским комитетом, международными федерациями, национальными олимпийскими комитетами и организационными комитетами по проведению Олимпийских игр ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЛИМПИЗМА Олимпизм представляет собой философию жизни, возвышающую и объединяющую в сбалансированное целое достоинства тела, воли, разума. Олимпизм, соединяющий спорт с культурой и образованием, стремится к созданию образа жизни, основывающегося на радости от усилия, воспитательной ценности хорошего примера, социальной ответственности и на уважении ко всеобщим основным этическим принципам. Цель олимпизма заключается в том, чтобы поставить спорт на службу гармоничного развития человечества, способствуя созданию мирного общества, заботящегося о сохранении человеческого достоинства. Олимпийское движение представляет собой согласованную, организованную, универсальную и постоянную деятельность всех лиц и организаций, вдохновляемых ценностями олимпизма, осуществляемую под руководством МОК. Эта деятельность охватывает 5 континентов. Вершиной её является объединение спортсменов всего мира на великом спортивном празднике — олимпийских играх. Символом олимпийского движения являются 5 переплетённых колец
Продолжить чтение
Тематическое направление Опыт и ошибки
Тематическое направление Опыт и ошибки
В рамках направления возможны рассуждения о ценности духовного и практического опыта отдельной личности, народа, человечества в целом, о цене ошибок на пути познания мира, обретения жизненного опыта. Литература часто заставляет задуматься о взаимосвязи опыта и ошибок: об опыте, предотвращающем ошибки, об ошибках, без которых невозможно движение по жизненному пути, и об ошибках непоправимых, трагических. Официальный комментарий Методические рекомендации «Опыт и ошибки» – направление, в котором в меньшей степени подразумевается четкое противопоставление двух полярных понятий, ведь без ошибок нет и не может быть опыта. Литературный герой, совершая ошибки, анализируя их и приобретая тем самым опыт, меняется, совершенствуется, встает на путь духовного и нравственного развития. Давая оценку действиям персонажей, читатель приобретает свой неоценимый жизненный опыт, а литература становится настоящим учебником жизни, помогающим не совершить собственных ошибок, цена которых может быть весьма высока.
Продолжить чтение
Введение в алгебру логики / логические операции. Таблицы истинности
Введение в алгебру логики / логические операции. Таблицы истинности
Упражнение №2. Выберите вместо многоточия подходящую связку Для того чтобы число делилось на 4, … чтобы оно было четным. Чтобы число делилось на 3, … чтобы оно делилось на 9. Для того чтобы число делилось на 10, … чтобы оно оканчивалось нулем. Чтобы произведение двух чисел равнялось нулю, … чтобы каждое из них равнялось нулю. Чтобы произведение двух чисел равнялось нулю, … чтобы хоть одно из них равнялось нулю. ВВЕДЕНИЕ В АЛГЕБРУ ЛОГИКИ / ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ. ТАБЛИЦЫ ИСТИННОСТИ Упражнение №2. Выберите вместо многоточия подходящую связку Чтобы умножить сумму нескольких чисел на какое-нибудь число, … каждое слагаемое умножить на это число и произведения сложить. Для того чтобы число делилось на 10, … чтобы оно делилось на 5. Для того чтобы число делилось на 6, … чтобы оно делилось на 2 и на 3. Чтобы четырехугольник был квадратом, … чтобы все его стороны были равны. ВВЕДЕНИЕ В АЛГЕБРУ ЛОГИКИ / ЛОГИЧЕСКИЕ ОПЕРАЦИИ. ТАБЛИЦЫ ИСТИННОСТИ
Продолжить чтение