Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Туберкулёз верхней челюсти
Туберкулёз верхней челюсти
Введение Туберкулезные поражения челюстей и тканей полости рта представляют собой местные проявления общей туберкулезной инфекции. В большинстве случаев появление туберкулезных очагов в толще челюсти, а также на слизистой оболочке рта связано с распространением туберкулезных палочек гематогенным путем. В некоторых случаях имеет место перенос туберкулезных палочек из пораженных участков тканей с током лимфы — лимфогенный путь. Однако туберкулезные поражения тканей полости рта с последующим разрушением участка альвеолярного отростка или челюсти возникают и при распространении туберкулезных палочек с мокротой по дыхательной и пищеварительной системе  Патогенез клинической формы Чаще всего развивается одиночный костный очаг. При туберкулезе верхней челюсти характерным является локализация поражения на передней поверхности в области нижнего края глазницы, реже на боковой поверхности в области скулового отростка. На нижней челюсти поражаются боковые отделы тела или ветвь. Значительно реже возникает процесс в области альвеолярного отростка верхней или нижней челюсти.
Продолжить чтение
Третий этап (1941-1959 гг). Концепция преподавания иностранных языков в работе Л.В. Щербы
Третий этап (1941-1959 гг). Концепция преподавания иностранных языков в работе Л.В. Щербы
Лев Владимирович Щерба (1880- 1944) Лев Владимирович Щерба родился в 1880 г. в Петербурге. В 1903 г. окончил Петербургский университет. Л.В. Щерба был основателем фонетической лаборатории в Петербургском университете.  Развил учение о фонеме, придав термину «фонема» его современное значение. Л.В. Щерба внёс значительный вклад в общую лингвистику, лексикологию, лексикографию и теорию письма. Выдвинул оригинальную концепцию языка и речи. Интерес Щербы к методике преподавания зародился еще в начале его научной деятельности. В связи со своей педагогической работой он начал заниматься вопросами преподавания русского языка, но вскоре его внимание привлекает также методика преподавания иностранных языков. Им было задумано написать книгу, которая осветила бы с лингвистической точки зрения все основные вопросы методики преподавания иностранных языков. Однако лишь в 1941 – 1943 годах ему удалось частично привести свой план в исполнение и почти закончить первую часть намеченной им фундаментальной работы.
Продолжить чтение
Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта. Лекция 1
Особенности реализации образовательных программ в области физической культуры и спорта. Лекция 1
Образовательные программы в сфере ФКиС интегрированные образовательные программы в области физической культуры и спорта, то есть образовательные программы основного общего и среднего общего образования, интегрированные с дополнительными предпрофессиональными образовательными программами в области физической культуры и спорта; профессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта; дополнительные общеобразовательные программы в области физической культуры и спорта. Общеобразовательные программы дополнительные общеразвивающие программы в области физической культуры и спорта, направленные на физическое воспитание личности, выявление одаренных детей, получение ими начальных знаний о физической культуре и спорте (программы физического воспитания и физкультурно-оздоровительные программы); дополнительные предпрофессиональные программы в области физической культуры и спорта, направленные на отбор одаренных детей, создание условий для их физического воспитания и физического развития, получение ими начальных знаний, умений, навыков в области избранного вида спорта и подготовку к освоению этапов спортивной подготовки.
Продолжить чтение
Сущность методики в контексте методологии и теории музыкального воспитания
Сущность методики в контексте методологии и теории музыкального воспитания
ПЛАН  1. Методика музыкального образования, ее принципы 2. Методы музыкального образования 3. Специфика применения общедидактических методов на музыкальных занятиях 4. Специальные методы музыкального образования Методика музыкального воспитания - научная дисциплина, изучающая закономерности педагогического процесса воспитания младших школьников средствами музыкального искусства. Понятие «воспитание» включает в себя единство нескольких значений: — образование (овладение системой музыкальных знаний, присвоение накопленного человечеством опыта художественного освоения мира); — обучения (усвоение детьми практических музыкально-творческих умений и способов действий); — развитие личности каждого ребенка (количественные и качественные изменения в музыкально-эстетической культуре младших школьников, а также в формировании музыкальных способностей учащихся).
Продолжить чтение
Местное самоуправление в Париже
Местное самоуправление в Париже
Конституционные основы местного самоуправления во Франции  Конституция Франции 1958 года "Статья 72. Местными коллективами Республики являются коммуны, департаменты, заморские территории. Все остальные местные коллективы образуются законом. статья 34 французской конституции гласит, что «Закон определяет основные принципы свободного управления местных административных единиц, их компетенции и их налогов.» Характерные черты континентальной модели: сочетание на местах прямого государственного управления и местного самоуправления; - использование принципов выборности и назначаемости при формировании органов местной власти; - наличие контроля за деятельностью органов местного самоуправления со стороны представителей центральной администрации; - унифицированный и подробно регламентированный статус местных органов власти; - местное сообщество и нация принципиально различаются и имеют разные интересы.
Продолжить чтение