Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Prezentatciya_k_seminaru_6-09-12_ITOG
Prezentatciya_k_seminaru_6-09-12_ITOG
Вопросы для обсуждения Совершенствование Федерального закона «О естественных монополиях», в т.ч. предмет регулирования, критерии отнесения к субъектам ЕМ Роль потребителей в регуляторных процессах, в т.ч. уязвимых категорий, регулирование с учетом принципа универсальности услуг, введение параметров качества (в т. ч. коммерческого), формирование обратной связи (жалобы, удовлетворенность качеством) Соотношение специального отраслевого (комплексного) регулирования и антимонопольного регулирования в отношении инфраструктурных секторов Приоритеты оптимизации инструментов специального отраслевого (комплексного) регулирования Внешний контекст и новые уроки ВТО / ОЭСР ЕС ТС / ЕЭП либерализация / структурные реформы новые тренды новые технологии новые компетенции кризис Язык Стратегии Правовые нормы Технологические возможности и ограничения
Продолжить чтение
Панельное исследование Pixel
Панельное исследование Pixel
Панельное исследование PIXEL Выводы экспертного консенсуса относительно лечения легочной артериальной гипертензии с помощью пероральных агентов пути простациклина  Журнал Chest 2020;157(4):955–65 Vallerie McLaughlin1; Richard Channick2; Teresa De Marco3; Harrison W. Farber4; Sean Gaine5; Nazzareno Galié6; Richard Krasuski7; Ioana Preston4; Rogerio Souza8; J. Gerry Coghlan9; Robert P. Frantz10; Anna Hemnes11; Nick H. Kim12; Irene M. Lang13; David Langleben14; Mengtao Li15; Olivier Sitbon16; Victor Tapson17; Adaani Frost18 1University of Michigan, Анн-Арбор, штат Мичиган, США; 2University of California Los Angeles Medical Center, Лос-Анджелес, Калифорния, США; 3University of California, Сан-Франциско, штат Калифорния, США; 4Tufts Medical Center, Бостон, штат Массачусетс, США; 5The Mater Hospital, Дублин, Ирландия; 6University of Bologna, Болонья, Италия; 7Duke University Hospital, Дарем, штат Северная Каролина, США; 8University of São Paulo Medical School, Сан-Паулу, Бразилия; 9Royal Free Hospital, Лондон, Великобритания; 10Mayo Clinic College of Medicine and Science, Рочестер, штат Миннесота, США; 11Vanderbilt University Medical Center, Нэшвилл, штат Теннесси, США; 12University of California San Diego Medical Center, Сан-Диего, штат Калифорния, США; 13Medical University of Vienna, Вена, Австрия; 14Jewish General Hospital and McGill University, Монреаль, провинция Квебек, Канада; 15Peking Union Medical College Hospital and Chinese Academy of Medical Sciences, Пекин, Китай; 16Université Paris-Saclay, Ле Кремль-Бикетр, Франция; 17Cedars-Sinai Medical Center, Лос-Анджелес, штат Калифорния, США; 18(emeritus) Houston Methodist Hospital, Хьюстон, штат Техас, США. Группа экспертов разработала 14 консенсусных заявлений относительно правильного применения пероральных АПП в целевой популяции, включая 13 клинических сценариев, в которых селексипаг может рассматриваться в качестве варианта лечения
Продолжить чтение
Пример оформления презентации для защиты научного проекта по русскому языку и культуре речи
Пример оформления презентации для защиты научного проекта по русскому языку и культуре речи
Цель исследования: выяснить, как понимают непрофессиональные носители языка некоторые медицинских термины. Задачи исследования: 1)дать определение понятию «медицинский термин» и обозначить особенности медицинской терминологии; 2)провести опрос среди непрофессиональных носителей языка на понимание значений ряда медицинских терминов. Термины в науке Термины (от лат. terminus — предел, граница) — это слова, дающие точное обозначение предметов, явлений, процессов в какой-либо специфической области. Непременными требованиями к ним являются полная определенность значения и устойчивость определения. Медицинская терминология — это язык, на котором общаются медицинские работники различного профиля.
Продолжить чтение
Субъекты в системе образования и их интересы
Субъекты в системе образования и их интересы
Субъекты в системе образования и их интересы Высшее учебное заведение. Интересы: Наибольшая прибыль при наименьших затратах ресурсов, повышение престижа вуза, соблюдение студентами условий договора Студенты. Интересы: Комфортная образовательная среда, высокий уровень образования, соблюдение вузом условий договора и закона об образовании (Интересы всех студентов) Интересная внеучебная деятельность (Интересы 10% активистов из общей массы студентов) 3. Студенческое самоуправление. Цель: Защита интересов СТУДЕНТА. Нынешнее положение вещей Комфортная образовательная среда – Замерзаем в общагах, новый корпус который обещали достроить еще 10 лет назад сдали с трещинами в стенах, еще в прошлом году в 11 корпусе на студентов спокойно могла упасть заплесневелая штукатурка с потолка Высокий уровень образования – Преподаватель не даёт материал, не принимает точки, прогуливает пары, рассказывает о своей бурной молодости, требует презенты за зачет, диплом обесценен, знания неприменимы. Интересная внеучебная деятельность – сводится к одинаковым программам по развитию Soft-skils и танцулькам, но активисты довольны соблюдение вузом условий договора – студенты не имеют достаточных юридических знаний чтобы понимать свои права и обязанности, получают необоснованные угрозы отчислением, вынуждены терпеть навязывание дополнительных договоров
Продолжить чтение
М.И. Глинка
М.И. Глинка
Детство и юность. Михаил Иванович Глинка – великий русский композитор. Родился он 20 мая (1 июня) 1804 года в селе Новоспасском Смоленской губернии . В имении родителей он был окружен любовью и заботой, а его первые детские впечатления, связанные с русской природой, деревенским бытом и народной песней, повлияли на всю дальнейшую судьбу. Мальчик рано познакомился с профессиональной музыкой, когда слушал домашние концерты небольшого оркестра крепостных музыкантов, принадлежавшего его дяде, а зачастую и играл по слуху вместе с ними. В это же время Глинка начинает учиться игре на фортепиано, а затем и на скрипке. Домашнее образование, типичное для дворянских семей в начале XIX века, включало в себя различные предметы: юный Глинка неплохо рисовал, страстно увлекался географией и путешествиями, изучал литературу, историю и иностранные языки. Неизгладимое впечатление оказали на мальчика события Отечественной войны 1812 года. На время наполеоновского нашествия семья Глинки была вынуждена покинуть имение и перебраться в Орёл. Годы учения. Ранний период творчества. С 1818 года Глинка продолжил свое образование в одном из лучших учебных заведений Петербурга – Благородном пансионе при Главном педагогическом институте. Пансион славился прогрессивно мыслящими преподавателями и передовыми учеными. Во время пребывания здесь продолжалось развитие музыкального дарования Глинки. Он берет уроки игры на фортепиано и скрипке, а также теории музыки у лучших Петербургских педагогов, постоянно посещает камерные и симфонические концерты, оперу и балет, принимает участие в любительских выступлениях и, наконец, делает первые шаги в сочинении. Окончив пансион в 1822 году, Глинка некоторое время проводит в Новоспасском, где с домашним оркестром дяди пробует свои силы как дирижер, постигая искусство оркестрового письма. Летом следующего года он совершает для лечения поездку на Кавказ, принесшую много ярких впечатлений. Далее в течение нескольких лет Глинка живет в Петербурге. Огромное значение для художественного формирования композитора имело его знакомство и постоянное общение с крупнейшими поэтами и писателями – Пушкиным, Грибоедовым, Жуковским, Одоевским, а также с лучшими музыкантами того времени. Наряду с этим начинающий композитор много времени посвящает самостоятельному изучению оперной и симфонической литературы. У него появляются первые яркие сочинения, как романсы, соната для альта с фортепиано и другие инструментальные произведения.
Продолжить чтение