Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

ТЫ МОЛОД И ГОРЯЧ? ТЫ СТАРШЕ 18, НО МОЛОЖЕ 30? ТРАТИШЬ ДЕНЬГИ КУДА ПОПАЛО? Тогда эта информация тебе пригодится Почему это актуально для тебя?

Фредерик Шопен (1810-1849) польский композитор и пианист-виртуоз, педагог. Крупнейший представитель польского музыкального искусства, основоположник польской национальной композиторской школы, оказавший значительное влияние на мировую музыку Происхождение Ф.Шопена Родился 1 марта 1810 года в деревне Желязова Воля, близ Варшавы (Польша)

Цель проекта 1. Составить правила и режим рационального питания школьников. Прежде всего, давайте разберемся, что же такое рациональное питание? Рациональное питание – это физиологически полноценное питание здоровых людей.

«Каждая семья настолько дурна или хороша, насколько дурно или хорошо создавали ее общество. Созданная самим обществом, она в свою очередь воспитывает для него членов, и в этом заколдованном круге вращается воспитание» Н.Ф. Шелгунов Семья как социокультурная среда развития ребенка Среда и ее роль в формировании личности

В рассказе Валентины Осеевой «Волшебное слово» повествуется о том, как мудрый старичок дал полезный совет мальчику Павлику, который помог ему поладить с членами его семьи. «Чук и Гек» — произведение Аркадия Гайдара. В нём говорится о семье Серёгиных, где растут два сына, Чук и Гек. Они самые обычные ребята, которые живут с мамой в Москве, а их папа, геолог, отправлен в длительную командировку в тайгу. Он приглашает их к себе, потому что не может приехать даже ненадолго. Накануне отъезда мамы с детьми приходит телеграмма. В то время мама отлучилась, а братья поссорились и потеряли послание. Семья отправляется в путь. Почему на вокзале их никто не встречает? Рассказ научит ребят говорить правду, ценить семейные узы и мужественно преодолевать трудности.

«Можно считать несчастным тот день, в который ты не усвоил ничего нового, ничего не прибавил к своему образованию» Ян Амос Коменский 7.09.2022 Классная работа. Повторение

ТИПЫ СЛОВ-ПРЕДЛОЖЕНИЙ Утвердительные слова-предложения: — Серой пахнет. Это так нужно? — Да (Ч.); — Становитесь по местам. Пора. Луна восходит? — Точно так (Ч.); — Правда, правда... — подумал Посудин. — И как я этого раньше не знал! (Ч.); — Ну, хорошо, хорошо, — продолжал он, не глядя на мужиков,— я прикажу... хорошо, ступайте. (Мужики не поднимались.) — Ну, да ведь сказал вам... хорошо. Ступайте же (Т.); Еще бы! (Г.); — Прощай, Сергей... Случится тебе быть на Волге — может, заглянешь?.. Симбирского уезда, деревня Мазло, Николо-Лыковской волости... — Ладно, —сказал Сережка (М. Г.); — Вам бы надо побриться, Глеб Иванович. — Конечно, я сейчас (Закр.); — Это понятно? — Так точно, — тихо произнес комендант (Б. Пол.); — Руки чешутся? — Точно (Б. Пол.).

The synagogue was built between 1897 and 1898. It was designed by Georgiy Shleifer. A sugar magnate and philanthropist Lazar Brodsky financed its construction. For many decades the local and imperial authorities forbade the construction of a monumental place of Jewish worship in Kiev, as they feared that this would facilitate the growth of the Jewish community in Kiev, which, being a big trading and industrial city, would then become an important Jewish religious center. This was considered "undesirable" due to the symbolic importance of Kiev, as the cradle of Russian Orthodoxy. It was only allowed to convert existing buildings into Jewish worship houses. In 1895, permission was given to build a synagogue in the Podil district, a poor quarter of Kiev. The location was however too far from the city center where the wealthy Jews lived such that they could not walk there on Sabbath. They wished a big choral synagogue in the city center, similar to those in St. Petersburg, Moscow and Odessa. To evade the ban, Brodsky and rabbi Evsey Tsukerman sent a complaint to the Governing Senate requesting a permission to build a worship house in the private estate of Brodsky. As an attachment they included only a side view drawing of the planned building which looked like a private mansion.The permission was obtained, and the synagogue became an example of an Aesopian synagogue.

I think when I came home after a long absence in the village, I would have noticed the silence on our streets, the trees and the beauty. Our village is beautiful, here it is quiet and peaceful. I took this photo this morning on my way to school. It came out very atmospheric.

Усоланан кымда ныр, Ак амалы тышты тыр. Туты шурны кушкеш тек, Сарна шортньыш шыжы век. Е. Першуткин Садвланажы пеледалт, Олмам куштат уке шот. Цеверемдат мамнамат, Ныным анжымык топлот. Е. Першуткин

Логика – наука о законах и формах мышления Мыслить логично – т.е. Точно и последовательно Не допускать противоречий Уметь вскрывать логические ошибки

Исконным населением юго-западной части Ирана были эламиты

Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. Глава 1. Семейное законодательство. Статья 1. 1. Семья, материнство, отцовство и детство в Российской Федерации находятся под защитой государства. Семейное законодательство направлено на укрепление семьи, недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи, осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав. Статья 2.  Семейное законодательство рассматривает условия и порядок вступления в брак, прекращения брака и признания его недействительным, регулирует личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи: супругами, родителями и детьми (усыновителями и усыновленными), а также определяет формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей. На что направлено семейное законодательство? (на защиту семьи, материнства, детства, на укрепление семьи) - Что рассматривает семейное законодательство? (условия и порядок вступления в брак, прекращения брака в брак, прекращения брака и признания его недействительным, регулирует личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи)

Формат урока: групповая работа по созданию проекта Работа в группах до 2-3 человека. Время 30 минут урока, дома -30 минут План работы 1 этап – пояснение работы 2 этап – совместная работа класса и учителя 3 этап - самостоятельная работа в группах 4 этап – представление и оценивание результатов Источники информации: Учебник, Интернет Продукт работы и оценивания: проектная работа Требования: Объем 2-4 вордовские станицы + титульный лист Ссылки на источники Три части работы – введение, основная часть (может содержать несколько глав), заключение Содержание деятельности 1 этап Что такое проект? Зачем нужны проекты? Из каких частей состоят проекты Что нужно сделать по указанной теме 2 этап: совместная формулировка цели совместная формулировка задач   3 этап Деление на группы, Распределение функций Начало работы 4 этап Рассказать о проекте: Логика – о чего к чему переходили в изучении темы Основные выводы по работе Основные проблемы и дефициты в знаниях и умениях

БРОСАНИЕ МОНЕТЫ МОНЕТА БРОШЕНА ДВА РАЗА. КАКОВА ВЕРОЯТНОСТЬ ВЫПАДЕНИЯ ОДНОГО «ОРЛА» И ОДНОЙ «РЕШКИ»? Решение: При бросании одной монеты возможны два исхода – «орёл» или «решка». При бросании двух монет – 4 исхода (2*2=4): «орёл» - «решка» или ОР «решка» - «решка» РР «решка» - «орёл» РО «орёл» - «орёл» ОО Один «орёл» и одна «решка» выпадут в двух случаях из четырёх. Р(А)=2:4=0,5. Ответ. 0,5.

Советско-финляндская война - недолгая, но кровопролитная. Одна из самых противоречивых и драматических страниц в истории нашей страны прошлого столетия. После революционных событий октября 1917 года начинается новая эпоха, Финляндия отделяется от России. Граница в этот период проходит по реке Сестра, совсем близко от Петрограда, упираясь в самые его стены. Поэтому эта территория была очень выгодным плацдармом для войны против образовавшегося в 1922 г. Советского Союза.

ТЕМП РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА, ОСТАВШЕГОСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ ЗАМЕДЛЕН ПО СРАВНЕНИЮ С ДЕТЬМИ, ВОСПИТЫВАЮЩИМИСЯ В СЕМЬЕ. ОСНОВНЫЕ ПРОБЛЕМЫ: НЕДОСТАТОЧНОЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА; ПРОБЛЕМА ПОЛОВОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ; ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ; СОЦИАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ –СИРОТ. ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОГО РАЗВИТИЯ БОЛЬШОЕ ВЛИЯНИЕ НА ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА ОКАЗЫВАЕТ ТОТ ФАКТ, ЧТО ОН РАЗВИВАЕТСЯ В УСЛОВИЯХ ДЕПРИВАЦИИ. ТЕРМИН «ДЕПРИВАЦИЯ» ОЗНАЧАЕТ ЛИШЕНИЕ ИЛИ ОГРАНИЧЕНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ЖИЗНЕННО ВАЖНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ В РАЗВИТИИ ЧАЩЕ ВСЕГО ВОЗНИКАЮТ В СВЯЗИ С ПЕРЕЖИВАНИЕМ ЛИШЕНИЙ ИЛИ ПОТЕРЬ. В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ЛИШЕНИЙ ЧЕЛОВЕКА ВЫДЕЛЯЮТ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕПРИВАЦИЙ – МАТЕРИНСКУЮ, СЕНСОРНУЮ, ДВИГАТЕЛЬНУЮ, ПСИХОСОЦИАЛЬНУЮ И ДРУГИЕ.

Целью комплекта практикумов является обеспечение углублённой подготовки юношей старших классов к военной службе по призыву с учётом того вида Вооружённых Сил, в котором предстоит служить призывнику В настоящем практикуме «Сухопутные силы» рассмотрены вопросы психологической адаптации допризывника к службе в мотострелковой части. Практикум содержит основные сведения о боевом снаряжении и технике и функциях личного состава мотострелковой части. С помощью пособия у учащихся будут формироваться представления о выполнении воинских обязанностей (часового), быте военнослужащих (питание, летняя и зимняя форма одежды), структуре воинской части. В «Словарь» включены основные термины, принятые в мотострелковых войсках. Умения и навыки, полученные при работе с практикумом, пригодятся выпускникам при прохождении ими службы в реальной воинской части. Для проверки усвоенного материала учащимся предлагаются тесты и тестовые задания. Все задания имеют ярко выраженную практическую направленность, выполнены с учетом деятельностного подхода, способствуют формированию культуры безопасности жизнедеятельности будущего воина и закреплению материала раздела «Основы военной службы». Содержание пособия для учащихся корреспондируется с учебниками под редакцией А.Т. Смирнова 10–11 классов (учебники вышли в издательстве «Просвещение» в серии «Школьный академический учебник»). Целью комплекта практикумов является обеспечение углублённой подготовки юношей старших классов к военной службе по призыву с учётом того вида Вооружённых Сил, в котором предстоит служить призывнику Данный практикум содержит основные сведения о структуре и предназначении Военно-морского флота, об используемых им видах вооружения и боевой техники, особенностях тактической подготовки и жизни военнослужащих. После изучения каждой темы учащимся предлагается выполнить задания на закрепление материала. Справочный аппарат издания, помимо ответов к заданиям, включает в себя словарь специальных понятий и терминов. Практикум адресован учащимся 10—11 классов общеобразовательных организаций и студентам вузов, проходящим подготовку на базе учебных центров ДОСААФ России. Пособие может быть использовано также учителями при проведении занятий по ОБЖ и учебных сборов.