Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Аристотель, его вклад в развитие механики
Аристотель, его вклад в развитие механики
Аристотель Аристотель родился в городе Стагире, греческой колонии в Халкидиках, недалеко от Афонской горы, между июлем и октябрём[8] 384/383 года до нашей эры, по древнему летоисчислению в первый год 99 олимпиады. По месту своего рождения он получил прозвание Стагирит[9]. В источниках Стагира упоминается в разных грамматических категориях рода и числа.  По свидетельству некоторых источников, Стагира находилась во Фракии. Исихий Милетский в «Компендиуме жизнеописаний философов» пишет, что Аристотель то есть «из Стагир, города Фракии». Слово в слово встречается упоминание и в византийском словаре Суды X века: есть «Аристотель, сын Никомаха и Фестиады, из Стагир, города во Фракии». Около 349—348 года до н. э. Стагира была захвачена и разрушена македонским царём Филиппом II. Аристотель в это время находился в Афинах в школе Платона, который вскоре умер. Позже Аристотель попросил Филиппа восстановить Стагиру и сам написал для её граждан законы[14]. Принадлежность Стагиры к Македонии упоминается у Стефана Византийского в его «Этнике», где он пишет: 5то есть «Стагира, город македонский». В 322 г. до н. э., по древнегреческому исчислению на 3-м году 114 олимпиады (через год после смерти Александра Македонского) Аристотель умер от болезни желудка (по другой версии отравился аконитом[27]). Его тело было перенесено в Стагиры, где благодарные сограждане воздвигли философу склеп. В честь Аристотеля были установлены празднества, носившие названия «Аристотелии», а месяц, в который они проводились, был назван «Аристотелий».
Продолжить чтение
Коммуникационный процесс
Коммуникационный процесс
ПОНЯТИЕ КОММУНИКАЦИИ Коммуникационный процесс - это процесс передачи информации от одно­го человека к другому или между группами людей по разным каналам и при помощи различных коммуникативных средств (вербальных, невербальных и др.). Этот процесс может приобретать различные формы в зави­симости от числа участников, целей участвующих сторон, использу­емых каналов, средств, стратегий и пр. Отсюда и большое количе­ство моделей коммуникации, представленных в научной и учебной литературе. МОДЕЛЬ КОММУНИКАЦИИ АРИСТОТЕЛЯ Модель Аристотеля  В «Риторике» древнегреческий философ писал: «Речь слагается из трех элементов: из самого оратора, из предмета, о котором он говорит, и из лица, к которому он обраща­ется; В условиях уст­ной по преимуществу античной культуры на первый план естест­венным образом выдвигается ораторское искусство. Однако следу­ет отметить, что во времена Аристотеля речь ораторов стала пред­назначаться не только для произнесения, но и для чтения. Об этом Аристотель специально упоминает в «Риторике, от­мечая самодостаточность письменной речи. Таким образом, данная модель универсальна — она отражает коммуникативный акт как в устной, так и в письменной формах. В этом акте выделяются три основных элемента коммуникации: ОРАТОР - РЕЧЬ - СЛУШАТЕЛЬ
Продолжить чтение
Мастер-класс по изготовлению поделки из бумаги Подарок для учителя
Мастер-класс по изготовлению поделки из бумаги Подарок для учителя
Корзинка из трубочек. Нам понадобятся листы из тетради. Листы нужно нарезать полосками шириной 10-12 см. Начиная с уголка прямоугольника, бумагу скручивают пальцами, плотно прижимая витки, чтобы трубочка получилась тонюсенькая и длинная. Чтобы создать изделие круглой формы нужно придерживаться следующих шагов: 1.Взять шесть жгутов и сделать при помощи прищепки цельную поверхность. 2. Повторить еще раз такую манипуляцию и обе части сложить крест — накрест. 3..Затем в работу включить бумажную лозу. Заготовку перегнуть пополам и ее кончик разместить в месте образования креста. 4.Далее плетется круговое донышко. Рабочий шнур необходимо сгибать при каждом повороте, который делается под углом 90 градусов. Такой маневр, формирующий кольцо, следует повторить 4р., после чего фиксировать зажимами.
Продолжить чтение
Доклад начальника отдела оперативно-аналитического ЦУКС
Доклад начальника отдела оперативно-аналитического ЦУКС
Слайд 3 ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПОНЯТИЙ ЛАНДШАФТНЫЙ ПОЖАР, ЛЕСНОЙ ПОЖАР В ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВЕ Федеральный закон от 21.12.1994 N 69-ФЗ (ред. от 11.06.2021) «О пожарной безопасности» ландшафтный (природный) пожар - неконтролируемый процесс горения, стихийно возникающий и распространяющийся в природной среде, охватывающий различные компоненты природного ландшафта; лесной пожар - разновидность ландшафтного (природного) пожара, распространяющегося по лесу. ГОСТ Р 22.7.01-2021 БЕЗОПАСНОСТЬ В ЧРЕЗВЫЧАЙНЫХ СИТУАЦИЯХ. ЕДИНАЯ ДЕЖУРНО-ДИСПЕТЧЕРСКАЯ СЛУЖБА Раскрыты вопросы примерной схемы размещения рабочих мест и оборудования, перечень основной документации, примерный перечень предметов одежды. Важные изменения: 1. Обновленные требования по организационно-штатной структуре и численности сотрудников. 2. Требования по обязательному обучению и повышению квалификации диспетчеров ЕДДС. 3. Уточненный перечень оборудования, автоматизированных систем, систем связи и оповещения, обеспечивающих функционирование ЕДДС, а также требования по площади зала оперативной дежурной смены.
Продолжить чтение
Путешествие в страну математики. Дидактическая игра Веселые цифры
Путешествие в страну математики. Дидактическая игра Веселые цифры
Паспорт проекта Вид проекта : познавательно-игровой Сроки реализации : с 25.10.2021-03.11.2021 Разработчик проекта: педагог по познанию Павлова Е.В. Участники проекта: группа №5 (дети 6-7 лет),родители, воспитатели Актуальность проекта: Одной из составляющих образовательной области «Познание» является формирование у детей дошкольного возраста элементарных математических представлений. Чтобы научить детей дошкольного возраста любить математику, поддерживать у них интерес к интеллектуальной деятельности, побуждать к решению поисковых задач, необходимо творчески и с интересом подходить к организации процесса обучения. Среди всех методов развития умственных способностей наиболее оптимальным являются развивающие игры, так как они наиболее соответствуют ведущей деятельности дошкольного возраста. В развивающих играх происходит целенаправленное интеллектуальное развитие ребенка, неразрывно связанное с развитием элементов логического мышления. Ведь чтобы решить игровую задачу, дошкольнику необходимо сравнивать признаки предметов, устанавливать сходство и различие, обобщать, делать выводы. Это развивает, в свою очередь, способность к суждениям, умозаключениям, умению применять свои знания в разных условиях. Увлекательные развивающие математические игры создают у дошкольников интерес к решению умственных задач, а успешный результат умственного усилия, преодоление трудностей приносит им удовлетворение и желание постичь новое. Все это делает развивающую игру важным средством формирования элементов логического мышления и формированию элементарных математических представлений у детей. Цель проекта: развитие элементов логического мышления и формирование элементарных математических представлений у детей подготовительной группы. Задачи проекта: закрепление счета прямой и обратный в пределах 6; закрепление знаний цифр от 1 до 6; закрепление умений ориентироваться на листе бумаги; закрепление знаний геометрических фигур. Дидактическая игра «Веселые цифры» Материал: набор конструктора Лего. Цель: закрепление счета прямой и обратный в пределах 6; закрепление знаний цифр от 1 до 6. Ход игры: Сконструировать цифры из лего-конструктора по зрительному образцу.
Продолжить чтение