Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Політичні ідеї Конфуція
Політичні ідеї Конфуція
Конфу́цій  (551 до н. е. - 479 до н. е.)  Давньокитайський філософ та політичний діяч, титульна фігура у конфуціанстві Конфуцій народився у Цзоу в окрузі Чанпін царства Лу У віці сімнадцяти років Конфуцій змушений був обійняти другорядну посаду в державній адміністрації – хранителя складів і наглядача пасовищ сімейства Цзі  У 19 років Конфуцій одружився на жінці з сім'ї Цігуань. Подружжя мало двох дітей Продовжуючи кар'єру, Конфуцій дістався поста сикоу. У 567 він супроводжував володаря Лу, Дін-ґуна, на мирні переговори із царством Ці . Релевантні події були зафіксовані у літописі Чуньцю  У 497 з певних причин  Конфуцій облишив державну службу та провів наступні 14 років у мандрах Згідно «Цзо чжуань», Конфуцій помер у 4 місяці 16-го року правління луського Ай-ґуна (479 до н.е.) Біографія
Продолжить чтение
20140519_aziatskie_modeli_razvitiya_ekonomiki
20140519_aziatskie_modeli_razvitiya_ekonomiki
Урок: Социально-экономические модели зарубежной Азии 1. Введение. Общая характеристика Роль зарубежной Азии в мировом хозяйстве продолжает расти, но различия в уровне развития и специализациях отдельных стран остаются. В большинстве стран зарубежной Азии главенствующую роль продолжает играть сельское хозяйство. Промышленность представлена в основном горнодобывающими отраслями. 2. Группы стран по развитию экономики В зарубежной Азии по уровню развития экономики можно выделить 6 групп стран: 1.     Высокоразвитые страны В настоящее время к развитым странам в регионе относят Японию, Израиль, Республику Корею, Сингапур. Особое место среди этих стран занимает Япония. Это первое развитое государство в Азии, вторая экономика региона, член «Большой семерки». По многим показателям Япония занимает лидирующее положение среди развитых стран. 2.     Китай и Индия Эти страны добились существенного прорыва. Китай и Индия являются второй и третьей экономикой мира соответственно, но подушевые показатели ВВП в этих странах незначительны.
Продолжить чтение
Лабораторная работа №1. Получение гидроксидов цинка и алюминия и исследование их свойств
Лабораторная работа №1. Получение гидроксидов цинка и алюминия и исследование их свойств
АМФОРТЕРНЫЕ ОКСИДЫ И ГИДРОКСИДЫ. Металлы в степени окисления +1 и +2 образуют, как правило, основные оксиды, а в качестве гидроксидов - основания. Металлы с большим значением степени окисления (+6, +7) и неметаллы образуют кислотные оксиды, которым соответствуют кислородсодержащие кислоты. Амфотерные вещества (от греч. амфотеро – и тот, и другой) – это вещества, которые в зависимости от условий реакций проявляют кислотные и основные свойства, т.е. могут реагировать с кислотами как основания и с щелочами как кислоты. Если элемент-металл проявляет несколько степеней окисления, то его оксид и гидроксид с низшей степенью окисления будут проявлять, как правило, основные свойства, с высшей – кислотные, а с промежуточной амфотерные. Амфотерные окисды и гидроксиды образуют чаще всего те элементы, которые составляют побочные подгруппы Периодической системы Д.И. Менделеева (переходные элементы или переходные металлы). АМФОРТЕРНЫЕ ОКСИДЫ И ГИДРОКСИДЫ. Cr CrO3 Cr2O3 CrO +6 +3 +2 Cr(OH)2 H2CrO4 Н2Сr2O7 Cr(OH)3 Основный оксид хрома(II) Амфотерный оксид хрома(III) Кислотный оксид хрома(VI) Основание Амфотерный гидроксид Кислоты
Продолжить чтение
Способ Диалектического обучения. Предложение: единство и многообразие. 5 класс
Способ Диалектического обучения. Предложение: единство и многообразие. 5 класс
Цели урока: I. Образовательно-развивающие: 1.1 Применение опорных понятий: предложение, грамматическая основа предложения, подлежащее, сказуемое, простои и сложное предложение, восклицательные и невосклицательные предложения, повествовательные, побудительные и вопросительные предложения. 1.2 Развитие познавательных УУД: подведение под понятие, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественны), выявление критериев для сравнения, сериация и классификация объектов, построение логической цепи рассуждений, доказательство, осознанное и произвольное построение логической цепи речевого высказывания в устной форме; регулятивных: контроль и сличение способов действия, самооценка учебных достижений; коммуникативных: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении результатов индивидуального труда. 1.3 Развитие специальных (предметных) умений: выделять грамматическую основу предложения, определять вид предложений по существенным признакам (различным основаниям деления), применять правила написания орфограмм. II. Воспитательная цель: Формирование диалектико-материалистического мировоззрения на основе философских категорий: единство – многообразие, общее - особенное – единичное, первичное – вторичное, причина – следствие. Оборудование: компьютерный проектор, раздаточный материал (комплект карточек № 1- 6 в системе СДО, текст из рассказа В. П. Астафьева «Васюткино озеро»), логическая схема (на экране).
Продолжить чтение
Итерационные алгоритмические структуры. Лекция №2
Итерационные алгоритмические структуры. Лекция №2
ЗАДАНИЕ Определите количество принадлежащих отрезку [2·1010; 4·1010] натуральных чисел, которые делятся на 7 и на 100 000 и при этом не делятся на 13, 29, 43 и 101, а также наименьшее из таких чисел. В ответе запишите два целых числа: сначала количество, затем наименьшее число. Напишите программу, которая ищет среди целых чисел, принадлежащих числовому отрезку [190201; 190280], числа, имеющие ровно 4 различных ЧЁТНЫХ делителя. Выведите эти четыре делителя для каждого найденного числа в порядке убывания. Имеется набор данных, состоящий из пар положительных целых чисел. Необходимо выбрать из каждой пары ровно одно число так, чтобы сумма всех выбранных чисел не делилась на 3 и при этом была максимально возможной. Гарантируется, что искомую сумму получить можно. Программа должна напечатать одно число – максимально возможную сумму, соответствующую условиям задачи. ЗАДАЧА Вывести на экран монитора 5 раз слово «ПРИВЕТ».
Продолжить чтение
Личность. Тема 4
Личность. Тема 4
Личность – это Понятие личности в психологии “Понятие личности обозначает человеческого индивида как члена общества, обобщает интегрированные в нем социально значимые черты” (И.С. Кон). «Личность - совокупность внутренних условий, через которые преломляются все внешние воздействия» (С.Л. Рубинштейн) “Личность - человек как носитель сознания” (К.К. Платонов). личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих. Индивидуальность, личность, индивид Индивид (от лат. individuum — неделимый, неразделённый) — это единичный представитель человеческого рода, конкретный носитель всех социальных и психологических черт человечества Личность (от лат. persona — актёрская маска) — это человеческий индивид, являющийся субъектом сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт, свойств и качеств, которые он реализует в общественной жизни. Индивидуальность — это неповторимое своеобразие проявлений человека, подчеркивающее исключительность, многосторонность и гармоничность, естественность и непринужденность его деятельности.
Продолжить чтение