Компетентность в области мотивирования воспитанников на осуществление образовательной деятельности
Дети к решению задач образовательной деятельности не принуждаются. Используются 4 типа мотивации: 1 тип – мотивация личной заинтересованности (дети, вы хотите…? нарисовать, слепить, узнать…) Отдавать работы детей (продуктивная деятельность) сразу же после занятия домой, не хранить. Эта мотивация должна широко использоваться. Личная заинтересованность (Вы хотите, чтобы у вас был котёнок? Перед занятием аппликацией, рисованием …) 2 тип – мотивация общения со взрослым (ребята, к празднику нужно бы украсить группу. Кто хочет мне помочь?) При этом взрослый ведёт себя как партнёр: считается с интересами ребенка, рассказывает о последовательности действий и благодарит детей за их участие не только по окончании работы, но и в процессе, презентует достижения детей (Разве бы я справилась одна, если бы вы не помогли мне?) 3 тип – игровая мотивация. Игровые методы дифференцируем по возрастам. С 2 до 4 лет преобладают игровые действия (покормить, причесать…) следовательно, игровая мотивация детей основывается на игровых действиях. С 4 до 5 лет преобладают роль и ролевое поведение, поэтому эффективна игровая мотивация, построенная на ролевом поведении, и ребенок и воспитатель – ролевые партнёры (путешественники, исследователи, спасатели, моряки, строители…). В возрасте 5-7 лет преобладает сюжетосложение и при создании игровой мотивации на основе сюжетосложения ставятся: вначале игровая задача подарим букет Снегурочке, который нарисуем в гамме холодных тонов (чтоб не растаял), далее познавательная задача: научимся смешивать краску для получения холодных цветов и оттенков. 4 тип – мотивация заинтересованности ребенка в познании (Хотите узнать (исследовать, расследовать…?)
Slaidy.com
