Презентации, проекты, доклады в PowerPoint на любую тему

Введение в микроанализ
Введение в микроанализ
Литература Тарасевич Л.С., Гребенников П.И., Леусский А.И. Микроэкономика [электронный ресурс]: http://economicus.ru/library.html Горбунов В.К. Математическая модель потребительского спроса. Теория и прикладной потенциал. М.: Экономика, 2004. Микроэкономика: Теория и российская практика: учебник/ колл.авт. под ред. А.Г.Грязновой, А.Ю.Юданова. Финансовая академия при Правительстве РФ. 6-е изд. доп. и перер.- М.КНОРУС, 2006.  Нуреев Р.М. Курс микроэкономики: Учебник для вузов. 2-е изд., изм. М.: Норма, 2004.  Вэриан В.Р. Микроэкономика. Промежуточный уровень. Современный подход. М.,1997. Пиндайк Р., Рубинфельд Д. Микроэкономика. М., 2000. Чеканский А.Н., Фролова Н.Л. Микроэкономика. Промежуточный уровень: Учебник. М., 2005. Хайман Д.Н. Современная микроэкономика: анализ и применение. В 2-х тт. М., 1992 . Фридман А.А. Лекции по курсу микроэкономики продвинутого уровня. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2007. A.Mas-Colell, M.D.Whinston, J.R.Green Microeconomic Theory, New York, Oxford University Press, 1995. Слайды к лекциям (электронный вариант). Программа курса Введение в микроанализ Теория спроса и предложения Теория поведения потребителей Теория производства Теория издержек фирмы Доход и прибыль фирмы
Продолжить чтение
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения
Второстепенные члены предложения Дополнение Определение Обстоятельство 7.Грамматическая основа предложения может состоять из двух главных членов – (подлежащего и сказуемого). 8.Подлежащее – это главный член предложения, который (обозначает предмет, связан со сказуемым и отвечает на вопросы именительного падежа кто? или что? ). 9.Сказуемое – главный член предложения, который (обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что делает предмет? что с ним происходит? каков он? что он такое? и др).  10.Предложение с одной грамматической основой называется  (простым предложением). 11.По строению грамматической основы простые предложения делятся  на (односоставные и двусоставные ). 12.По наличию или по отсутствию членов предложения простые предложения делятся на (полные и неполные). Второстепенные члены предложения
Продолжить чтение
Источники питания. Батареи. Аккумуляторы
Источники питания. Батареи. Аккумуляторы
ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА День рождения батареи – 1800 год, когда Алесандро Вольта продемонстрировал свое изобретение – серебряные и цинковые диски, между которыми находилась ткань, пропитанная кислотой. Это был первый химический источник тока – «вольтов столб» или «батареи Вольта» В 1802 году профессор физики из Санкт-Петербурга Василий Владимирович Петров создал самую большую в мире батарею из 4200 медных и цинковых дисков. КРАТКАЯ ТЕОРИЯ Батарейка (гальванический элемент) – химический источник тока, у которого возникающее на его выводах напряжение есть результат химической реакции Типы батареек: А) солевые – угольно-цинковые с щелочным электролитом Б)Щелочные – марганцево-цинковые с щелочным электролитом В) Литиевые – имеют форму диска, напряжение одного элемента 3В
Продолжить чтение
Консультация для родителей. Игры, направленные на развитие фонематического слуха. Учитель - логопед Каплевская Н.В
Консультация для родителей. Игры, направленные на развитие фонематического слуха. Учитель - логопед Каплевская Н.В
Развивать фонематический слух у детей необходимо для успешного обучения чтению и письму . У детей формирование фонематического слуха происходит при восприятии устной речи окружающих и, одновременно, при собственном проговаривали слов в соответствии с воспринимаемыми образцами, при помощи которых выделяются и обобщаются различные признаки фонем. При обучении русскому языку встает задача написать буквами воспринимаемое на слух слово. Для этого необходимо, чтобы школьники смогли овладеть способами анализа звуковой структуры слова, позволяющими установить количество, последовательность звуков в слове и их фонематические характеристики и умением отражать звуковую структуру слова в графической модели. Для решения этой задачи нужно научить детей воспринимать фонематические качества звука. Многие игры на развитие фонематических процессов имеют комбинированный характер, что выражается не только в обогащении словаря, но и активизации высших психических функций (памяти, внимания, мышления, моторики). Предлагаю вашему вниманию игры, позволяющие в интересной форме научить ребенка прислушиваться к звукам речи. ША НА СА ТА ПА ША МА ТА ША Я буду произносить слоги, а ты хлопни в ладоши , когда услышишь слог [ША] Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши один раз, когда услышишь слово со звуком [Ш],и два раза, когда услышишь со звуком [С].
Продолжить чтение