Задание на практику 2
Введение С поступлением ребенка в школу его развитие начинает определяться учебной деятельностью, которая становится ведущей. Учебная деятельность проходит длительный путь становления. Процесс обучения в школе включает не только усвоение сложной системы знаний, становление многих учебных и интеллектуальных навыков, но также развитие самих познавательных процессов. Если в предшествующие периоды возрастного развития основным видом деятельности ребенка была игра, то теперь на первое место выходит целенаправленная познавательная деятельность. Восприятие Восприятие первоклассников характеризуется непроизвольностью, хотя элементы произвольного восприятия встречаются уже в дошкольном возрасте. Отсутствует систематический анализ самих воспринимаемых свойств и качеств предметов. Это легко заметить на уроках рисования предмета с натуры: рисунки отличает редкое разнообразие форм и красок, порой значительно отличающихся от оригинала. Дети воспринимают не самое главное, существенное, а то, что ярко выделяется на фоне других предметов (окраску, величину, форму и т.д.). Но в целом восприятие цветов и форм становится более точным и дифференцированным. Учитель прибегает к разнообразным видам учебной работы, сменяющим друг друга на уроке и не утомляющим детей. Даются специальные задания на восприятие объектов, например, найти отличия в рисунках, найти два похожих объекта. Это помогает ребенку овладеть наблюдением.