?

«Первоклассник – это человек, который еще хочет ходить в школу». Журнал «Начальная школа»

Насколько идеи и цели обучения,
составляющие, новые?
Методологическую основу ФГОС НОО составляет ДЕЯТЕЛЬНОСТНОЕ ОБУЧЕНИЕ.
У истоков деятельностного обучения стояли выдающиеся педагоги ещё в начале XX века:
А.Г. Ривин – коллективные способы обучения, 1911г.;
Л. С. Выготский – уровневая дифференциация, 1930 г.
Их идеи развивали современные педагоги-новаторы:
Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов – развивающее обучение, деятельностная парадигма, 1960- е годы;
Ю. Цявечене, Т.И. Шамова – модульное обучение,
80-е годы.

Сторонники деятельностного обучения отмечали, что развитие способностей учеников отстаёт от темпа роста знаний и поэтому нужно создавать педагогические условия для включения КАЖДОГО в активную учебно-познавательную деятельность, при которой ученик сам оперирует учебным содержанием и только в этом случае оно усваивается осознанно и прочно.
Учитель, реализующий ФГОС НОО, должен быть хорошо знаком с системой Эльконина-Давыдова.
Какова суть деятельностного
обучения ?

Учителя соблюдают структурные элементы урока:
Оргмомент – обучение детей умениям организовывать рабочее место.
Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе

В основной части урока применяется «дробность», т.е. основная часть урока состоит, как правило, из нескольких взаимосвязанных, но различных видов деятельности.
Соблюдение особенностей организации урока в 1-м классе

Особое внимание учителя уделяют использованию дидактических игр как
структурной части урока.
Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе

Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе
Для повышения умственной работоспособности первоклассников,
предупреждения
преждевременного
наступления
утомления и
снятия мышечного
статического
напряжения,
учителями проводятся физминутки.

Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе
Физкультминутки проводятся с учетом специфики предмета, зачастую с
музыкальным
сопровождением,
с элементами
двигательной
активности и
другими средствами,
помогающими
восстановить
оперативную
работоспособность.

Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе
Уроки физкультуры проводятся учителями физкультуры, преимущественно в спортзалах.

В школах организовано горячее питание.
Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе

Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе
Учителями определяется
и фиксируется психологический
климат на уроке, проводится
эмоциональная разгрузка,
ведется строгий контроль
за соблюдением первоклассниками правильной осанки и чередованием работы в течение урока.

Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе
В некоторых школах учителями практикуется совместное проведение интегрированного урока.
Проводятся интегрированные уроки.

Работа школьного логопеда направлена на:
речевое развитие детей;
пополнение словарного
запаса ребёнка;
формирование умений
правильно произносить все
звуки родного языка и
способность к простейшему
звуковому анализу слов;
развитие зрительно-
моторной координации;
развитие моторики
мелких мышц рук.
Соблюдение особенностей организации
урока в 1-м классе

При проведении уроков применяются
ИКТ-технологии.
Использование информационно-
образовательной среды (ИС) на уроках в 1-м классе

серьезные требования
предъявляет к умению сотрудничать
В ряде школ учителями применяется совместная
деятельность на уроках, как в парах, так и в группах.
Успешная адаптация к коллективу, развитие коммуникативных навыков, а следовательно, и полноценное развитие первоклассника формируются в совместной деятельности.

Работа в паре помогает первокласснику сформировать важные качества и умения школьника:
желание участвовать в
совместной деятельности;
уверенность в успехе;
ощущение положительных
эмоций от удачной совместной
деятельности;
умение презентовать себя –
рассказывать о себе, о своих
возможностях;
умение строить деловые
отношения в совместной
деятельности на уроке (принимать цель совместной деятельности и сопроводительные указания к ней, разделять обязанности, согласовывать способы достижения результата предложенной задачи).
Совместная деятельность обучающихся на уроках в 1-м классе

Нарушения требований
СанПиН 2.4.2.2821-10
Средняя
наполняемость
1-х классов
27-30 человек.
Продолжительность урока (академический час) – 40 минут.
Размеры учебной мебели не соответствуют
росту обучающихся.

Нарушения требований
СанПиН 2.4.2.2821-10
Не соблюдаются гигиенические требования к расписанию уроков.
Задания на дом.

Что включает в себя понятие внеучебная (внеурочная)деятельность» ?
Внеучебная (внеурочная) деятельность школьников – понятие, объединяющее все
виды деятельности школьников (кроме учебной), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеучебная (внеурочная)
деятельность
С введением ФГОС НОО возвращается формула –
«ОБУЧЕНИЕ+ВОСПИТАНИЕ».
Воспитание не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности, оно должно охватывать и пронизывать собой все виды:
учебную и внеурочную деятельность.
Для обеспечения такого единения (слияния) в Федеральный учебный план введен раздел «Внеурочная деятельность», определены направления ее реализации и описаны формы проведения занятий.

Направления внеучебной (внеурочной ) деятельности
Спортивно- оздоровительное
Духовно- нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное Общекультурное
ИТОГО

Формы внеучебной (внеурочной) деятельности
Экскурсии
Кружки
Секции
Конференции
Диспуты
Школьные научные общества
Олимпиады
Соревнования
Поисковые и научные исследования
Социальные проекты
Общественно полезные практики и др.

Типы организационных моделей внеучебной (внеурочной) деятельности
Модель дополнительного образования – опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования детей.

Типы организационных моделей внеучебной (внеурочной) деятельности
Модель «Школа полного дня» –
реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп
продленного дня.

Типы организационных моделей внеучебной (внеурочной) деятельности
Оптимизационная модель –
модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения: учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель и другие.

Типы организационных моделей внеучебной (внеурочной) деятельности
Инновационно- образовательная модель –
опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной, внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая существует в образовательном учреждении.

Какие модели внеучебной (внеурочной) деятельности применяются в МОУ?
?
Оптимизационная модель
?
Модель «Школа полного дня»
Модель дополнительного образования
?

Оптимизационная модель внеучебной (внеурочной) деятельности
Применяется во всех школах, как в чистом виде, так и в сочетании с другими моделями внеучебной (внеурочной) деятельности, рекомендованными Минобрнауки РФ.
Каждая минута, проведенная в школе, дает ребенку положительный опыт общения, позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об окружающем мире.

Модель «Школа полного дня» - идеальный вариант реализации стандарта.
Ближе всех к этой модели стоят начальные школы сады и Центр образования №47.
В школах , где есть
ГПД , также имеется
возможность наиболее
полно объединить
учебную и внеучебную
сферы деятельности ребенка.
Модель «Школа полного»

Динамическая пауза
После окончания учебных занятий в для восстановления работоспособности первоклассников перед началом внеучебных занятий организуется отдых на свежем воздухе.

МОУ школа-сад №54 для всестороннего развития обучающихся по договорам сотрудничает с учреждениями культуры: ГУК «Иркутский областной музей», ГАУК «Иркутский областной театр «Аистёнок», ГУК «Иркутский областной художественный музей им. В.П. Сукачёва»
Модель дополнительного образования
Иркутский областной художественный музей им. В.П. Сукачёва организует:
экскурсии;
мастер-классы по изготовлению лоскутных кукол, по историческим танцам;
уроки этикета;
конкурсы на лучший рассказ, сказку, рисунок, поделку, стихотворение.

Модель дополнительного образования
МОУ СОШ №64 совместно с
МОУ ДОД ДДТ №3
предоставляет первоклассникам
возможность выбора широкого
спектра занятий, направленных
на развитие школьника.
Школа становиться центром сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного образования

Типичные ошибки
Проведение внеучебного (внеурочного) занятия в урочной форме;
Отсутствие рабочих программ по внеучебным (внеурочным) занятиям или несоблюдение требований к их оформлению.

Требования СанПиН 2.4.2.2821-10
по организации урочной деятельности
В ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый и один раз в неделю – 5 уроков за счет урока физкультуры;
Строить распределение учебной нагрузки в течение недели таким образом, чтобы наибольший ее объем приходился на вторник и (или) среду. На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности;

В расписании уроков для обучающихся 1-х классов наиболее трудные предметы должны проводить на 2 уроке.
Наибольший объем учебной нагрузки должен приходиться на вторник и (или) среду.
На эти дни в расписание уроков включаются предметы, соответствующие наивысшему баллу по шкале трудности.
Требования СанПиН 2.4.2.2821-10
по организации урочной деятельности

Требования СанПиН 2.4.2.2821-10
по организации урочной деятельности

Необходимо чередовать во время урока различные виды учебной деятельности (за исключением контрольных работ). Средняя непрерывная продолжительность различных видов учебной деятельности обучающихся (чтение с бумажного носителя, письмо, слушание, опрос и т.п.) в 1-х классах не должна превышать 7 - 10 минут;
для снятия локального утомления проводить «физкультурные минутки» длительностью
1 - 2 минуты.
Требования СанПиН 2.4.2.2821-10
по организации урочной деятельности

Рекомендуется для организации различных видов внеурочной деятельности использовать общешкольные помещения: читальный, актовый и спортивный залы, библиотека, а также помещения близко расположенных домов культуры, центры детского досуга, спортивные сооружения, стадионы;
Внеурочную деятельность реализуют в виде экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований и т.п.
Длительность занятий зависит от возраста и вида деятельности. Продолжительность таких видов деятельности, как чтение, музыкальные занятия, рисование, лепка, рукоделие, тихие игры, должны составлять не более 50 минут в день для обучающихся
1-х классов.
Требования СанПиН 2.4.2.2821-10
по организации внеурочной деятельности

На музыкальных занятиях рекомендуется шире использовать элементы ритмики и хореографии. Просмотры телепередач и кинофильмов не следует проводить чаще двух раз в неделю с ограничением длительности просмотра до 1 часа для обучающихся 1-х классов.
Прогулки рекомендуется сопровождать спортивными, подвижными играми и физическими упражнениями. В зимнее время полезно организовать занятия конькобежным спортом, лыжами 2 раза в неделю. В теплое время года рекомендуется организовать занятия легкой атлетикой, волейболом, баскетболом, теннисом и другими спортивными играми на открытом воздухе. Рекомендуется также использовать плавательный бассейн для занятий плаванием и водным спортом.
Требования СанПиН 2.4.2.2821-10
по организации внеурочной деятельности

Задача школы — с первых дней школьной жизни узнать, чем больше всего интересуется ребенок и разработать ему совместно с родителями индивидуальный маршрут по направлениям внеучебной деятельности.
Целесообразно первоклассника провести через все направления с тем, чтобы, во втором классе он смог сделать осознанный выбор в пользу той деятельности, в которой сможет раскрыть свои способности и таланты, проявить себя в полной мере.
Оптимальный вариант: программа по продолжительности реализации не более 17 часов.
По завершению – выставка работ, участие в соревнованиях, проектах, конкурсах и смотрах.
Все результаты должны фиксироваться в портфолио ученика.
Итогом реализации внеучебной деятельности является участие первоклассника в итоговом мероприятии (музыкальный спектакль, театрализованное действие)

Чаще хвалите ребенка, много общайтесь персонально, подбадривайте, включайте невербальные формы общения (дотроньтесь, приласкайте).
Рассказывайте родителям об успехах ученика, создавайте
оптимистический настрой.