«Формирование мотивационных потребностей учащихся в изучении иностранного языка посредством поэзии»

«To be a poet is a condition rather than a profession»
Robert Graves

Знакомство с поэтическими произведениями способствует:
Духовному обогащению
Эстетическому воспитанию
Стимулированию познавательной активности школьников
Развитию их мышления
Преодолению национального культуроцентризма
Расширению кругозора

Цель
научить школьников читать наизусть и интегрировать оригинальный текст поэтического произведения

Практическая задача
Понимать содержание прослушанного стихотворение.
Воспринимать идейно-эмоциональное содержание стихотворения.
Разбираться в стилистических и языковых особенностях
Выделять проблематику поэтического произведения и видеть её связь с общественным развитием.
Творчески переосмысливать текст.

Развивающая задача:
Пробудить у учащихся интерес к критическому и аналитическому восприятию поэтического произведения.
Самостоятельно формировать свою точку зрения по предлагаемой автором стихотворения проблематике.

Образовательная задача:
сформировать у учащихся представление об англоязычной поэзии как составной части мирового художественного процесса

Воспитательная задача:
Прививать у учащихся любовь к поэзии
Обогатить духовный мир ребенка.

Критерии отбора поэтических произведений:
языковая доступность, т.е. наличие в основном знакомого и небольшого процента (3 – 4%) незнакомого языкового материала;
небольшой объем (не более 4 четверостиший);
содержательность;
соответствие возрастным интересам учащихся.

Технология организации работы над стихотворением
Методы:
1. Ознакомление
с новыми лексическими единицами;
- с новой темой и проблемами, с ней связанными
2. Тренировка
3. Практика
Приемы
слушание и восприятие;
- самостоятельное прочтение;
- работа со словарем;
- сопоставление перевода на русский язык с имеющимися образцами.
ответы на вопросы;
- поиск ответов на вопросы в тексте;
- чтение и перевод стихотворения;
- работа с карточками в парах.
обсуждение проблемы стихотворения в парах, группе;
- устное воспроизведение;
- проектная работа (презентация)

Алгоритм работы над стихотворением
Интонационно-фонетическое предъявление поэтического текста.
Снятие лексико-грамматических трудностей.
Проверка понимания текста.
Интонационно-фонетическая отработка стихотворения
Учащиеся выполняют «обратный перевод»
Воспроизведение поэтического текста наизусть.
Знакомство с имеющимся переводом данного стихотворения.
Подбор пословиц, синонимов и антонимов, фразеологизмов, выражающих основную тему стихотворения.
Творческое задание поэтический перевод

Серия упражнений
на контроль понимания
на интерпретацию
креативные упражнения

Практические цели:
Расширение лексического запаса
Прочное усвоение и активизация грамматических структур
Совершенствование аудитивных навыков
Повторение и активизация программных тем.

Ориентировочная тематика стихотворных произведений:
6 класс Тема «Seasons»
Autumn Leaves (Lily Gostelow)
"Who loves the trees best?'
7 класс Тема «School life»
" Friends" (By Larry Croce)
8 класс Тема «Ecology»
'Yours and Mine"
R. Frost "Nothing Gold can stay"
9 класс Teмa«Shakespeare's Land»W.
Shakespeare sonnets №130, №18
• Тема «Scotland»
R. Berns "My Heart's in the High lands"
"A red red Rose"
10-11 класс Тема «Me and my World»
"Leisure" (W.H. Davies)
"When I was one-and-twenty" (A.E. Housman)
"In two months now" (George Dillon)