«Формы взаимодействия ДОУ, семьи и школы в формировании «внутренней позиции школьника» у детей подготовительной группы»

Объект исследования:
субъекты взаимодействия в образовательном процессе по формированию «внутренней позиции школьника» (родители, воспитатели, администрация ДОУ, психолог, дети подготовительной группы)

Предмет исследования:
процесс взаимодействия дошкольного учреждения, семьи и школы по формированию «внутренней позиции школьника» у дошкольников

Цель исследования:
теоретически и эмпирически изучить содержание процесса взаимодействия дошкольного учреждения, семьи и школы, направленного на формирование «внутренней позиции школьника» у детей старшего дошкольного возраста

Гипотеза исследования:
если воспитатель ДОУ целенаправленно и систематически проводит работу по формированию положительного интереса к школе, школьной атрибутике, а также привлекает родителей и представителей школы к данной работе, то это способствует формированию «внутренней позиции школьника» у детей подготовительной группы

Задачи исследования:
1. Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования:
а) преемственные связи ДОУ, семьи и школы;
б) подходы к организации взаимодействия семьи, дошкольного образовательного учреждения, школы;
в) формы и принципы взаимодействия семьи, дошкольного образовательного учреждения, школы;
г) особенности формирования внутренней позиции школьника у детей старшего дошкольного возраста.
2. Спланировать программу констатирующего исследования
3.Разработать программу формирующего исследования и апробировать ее в дошкольном учреждении.
4. Провести контрольное исследование для проверки, выдвинутой нами гипотезы.
5. Разработать рекомендации для субъектов образования, которые способствуют формированию «внутренней позиции школьника»

База исследования:
МДОУ «Детский сад №1» г. Нелидово.
Количество участников -33 ребенка
(дети подготовительных групп)

Эмпирическое исследование проводилось в три этапа:
1 этап – констатирующее исследование
( сентябрь-октябрь 2008 г.)
2 этап- формирующее исследование
( октября - март 2009 г.)
3 этап - контрольное исследование
( март 2009 г.).

Констатирующее исследование
было направлено на реализацию следующих задач:
определить уровень представлений и знаний о школе, учебной деятельности у детей старшего дошкольного возраста;
выявить интерес и отношение детей к школе;
определить уровень сформированности «внутренней позиции школьника».

Для этого нами была проведена индивидуально с каждым ребенком беседа «Расскажи о школе»
(на основе материалов Т. А. Нежновой)

рис. 1 Уровни сформированности «внутренней позиции школьника» у детей экспериментальной группы

рис. 2 Уровни сформированности «внутренней позиции школьника» у детей контрольной группы

Уровни сформированности «внутренней позиции школьника»:
Высокий уровень характеризуется правильными и четкими представлениями и знаниями детей о школе. У них сформирован учебный и социальный мотив учебной деятельности, они эмоционально, положительно относятся к школе.
Средний уровень — дети имеют частичные представления и знания о школе и о жизни школьников. Дети проявляют интерес лишь к школьной атрибутике, в основном обращают внимание на наиболее яркие по внешней привлекательности события. Мотив учебной деятельности не сформирован. Отношение к школе не сформировано, интерес появляется эпизодически.
Низкий уровень — дети не имеют представлений и знаний о школе или имеют неправильные представления. Преобладает игро­вой мотив. Не проявляют интереса к учебе, не сформировано поло­жительного отношения к учебной деятельности.

Беседы, лекции
Посещения занятий
Педсоветы
Семинары - практикумы
Педагогические тренинги
Перспективное и календарное планирование
консультации,
чтение специальной литературы,
повышение квалификации
Практикумы
Консультации
Анкетирование
Тесты
Индивидуальные беседы
Деловые игры
Стенгазеты
Встречи
Родительская почта доверия
экскурсии в школу,
беседы о ней
чтение рассказов и стихов школьной тематики
рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь
рисование школы
игры, моделирующие школьную жизнь,
совместные с младшими школьниками праздники
Формы работы
с воспитателями и учителями
Формы работы
с родителями
Формы работы
с детьми
ФОРМИРУЮЩИЙ ЭТАП ИССЛЕДОВАНИЯ

Экскурсия в школу

Беседы, занятия с детьми

рис. 3 Уровни сформированности «внутренней позиции школьника» на констатирующем и контрольном этапах исследования в экспериментальной группе
Контрольный этап исследования (март 2009 года)

рис. 4 Уровни сформированности «внутренней позиции школьника» у детей контрольной группы на констатирующем и контрольном этапах исследования

Экспериментальная
группа
Контрольная
группа
Уровни сформированности
«внутренней позиции школьника»
на контрольном этапе исследования
17%
67%
16%
40%
60%
0%

Результативность:
дети экспериментальной группы стали иметь четкие и правильные представления и знания о школе;
у них сформирован учебный и социальный мотив учебной деятельности, они эмоционально положительно стали относиться к школе;
налажен наиболее тесный контакт между родителями и детьми.