2 сентября -

Вслед за первым праздничным днём следуют учебные будни. Они существенно меняют жизнь ребёнка и его родителей. Необходимо время для того, чтобы организм маленького ученика привык к изменению ритма жизни, к смене основной деятельности (игровой на учебную), ограничению двигательной активности. Изменяется и характер взаимоотношений ребёнка с окружающими его взрослыми и детьми. Возникает необходимость соблюдать школьный распорядок и дисциплину.

Приспособление организма ребёнка к изменившимся условиям называется адаптацией. Потребуется не день и даже не неделя для адаптации маленького ученика к школе. И родители и учителя могут оказать ребёнку помощь в привыкании к новому ритму и правилам школьной жизни.
Существуют понятия физиологической и социальной адаптации ребёнка к школе.

Физиологическая адаптация ребёнка к школе
Особенно трудны для организма ребёнка первые две – три учебные недели, они характеризуются значительным напряжением практически всех систем организма. Если выбранная родителями программа обучения не соответствует возрастному развитию ребёнка, его физическим и интеллектуальным
возможностям, то уже в первые недели
обучения можно наблюдать резкое падение
учебной активности и снижение
работоспособности первоклассника.
Этот период физиологической
адаптации называют этапом
«физиологической бури».

Период физиологической адаптации составляет около пяти-шести недель, то есть продолжается до 10 – 15 октября.
Легче адаптируются к умственной и физической нагрузкам здоровые дети с гармоничным развитием.

Основные
симптомы
возбуждение
или
заторможенность
нежелание идти
в школу или
ложиться спать
плаксивость
раздражительность
провокационное
поведение
головные
боли
частая смена
настроения
нарушение
сна

Внимательно наблюдайте за здоровьем ребёнка весь период обучения в первом классе. Частые простудные, хронические заболевания затрудняют адаптацию первоклассника, снижают уровень его работоспособности, являются причиной быстрой
утомляемости и могут
отразиться на успешности
усвоения школьной
программы.

Социальная адаптация ребёнка к школе
Начало учёбы в школе – это не только уроки, но и перемены, а значит, общение и дружба с детьми, которые учатся вместе с вашим ребёнком.
У многих детей уже сформирована внутренняя социальная позиция: «Я – школьник». Осознание
этой позиции помогает ребёнку принять требования учителя, правила школьной дисциплины, распорядок дня и
новые взаимоотношения со
сверстниками. Постарайтесь научить
ребёнка уважать точку зрения
других людей, вежливо высказывать
своё несогласие с чем-либо.

Каждому ребёнку важно, чтобы в школе его любили и учитель, и дети. Те положительные эмоции, которые испытывает ребёнок, общаясь с одноклассниками, облегчают его адаптацию к школе.
По характеру адаптации к школе выделяют
три группы детей:
с лёгкой А.
(первая четверть)
А. средней тяжести
(первое полугодие)
тяжёлая А.
(возможны нарушения
в состоянии здоровья
и социальная
дезадаптация)

Как помочь ребёнку быстрее и легче адаптироваться к новым жизненным условиям?
Прежде всего оказывать поддержку ребёнку в его делах, вселять в него уверенность, что вы верите в него, в его силы, а при необходимости всегда придёте на помощь.
Выслушивайте все рассказы
ребёнка о школе.

4. Приобщайте ребёнка к
самостоятельности постепенно,
не обрушивая на него
непосильную нагрузку.
3. Не сводите беседу к примитивным
вопросам, касающимся
питания, количества уроков.
5. Поощряйте любые
попытки ребёнка
проявить самостоятельность.

6. Соблюдайте режим дня.
7. Помогите организовать
пространство и время,
особенно при выполнении домашних заданий.
8. Постарайтесь в первые
минуты встречи не спрашивать
ребёнка, какие оценки он
получил в школе.

9. Постарайтесь спокойно
относиться к «плохим» оценкам.
10. Следите за состоянием
здоровья ребёнка.
11. Перед сном не устраивайте
шумных игр, серьёзных разговоров,
не наказывайте ребёнка.

Главное!
Постоянно выражайте надежду на то, что завтрашний день принесёт удачу Вам и
Вашему ребёнку!

Задание дается в следующей форме: «Рассмотрите это дерево. Вы видите на нем и рядом с ним множество человечков. У каждого из них — разное настроение и они занимают различное положение. Возьмите красный фломастер и обведите того человечка, который напоминает вам себя, похож на вас, ваше настроение в новой школе и ваше положение. Мы проверим насколько вы внимательны. Обратите внимание, что каждая ветка дерева может быть равна вашим достижениям и успехам. Теперь возьмите зеленый фломастер и обведите того человечка, которым вы хотели бы быть и на чьем месте вы хотели бы находиться ».
Методика «Дерево»

Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится нами исходя из того, какие позиции выбирает данный ученик, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия.

Выбор позиции № 1, 3, 6, 7 - характеризует установку на преодоление препятствий
№ 2, 19, 18, 11, 12 — общительность, дружескую поддержку
№ 4 – устойчивость положения (желание добиваться успехов, не преодолевая трудности)
№ 5 - утомляемость, общая слабость, небольшой запас сил, застенчивость
№ 9 - мотивация на развлечения
№ 13, 21 – отстраненность, замкнутость, тревожность
№ 8 - характеризует отстраненность от учебного процесса, уход в себя
№ 10, 15 - комфортное состояние, нормальная адаптация
№ 14 - кризисное состояние, «падение в пропасть».
Позицию № 20 часто выбирают как перспективу учащиеся с завышенной самооценкой и установкой на лидерство
Следует заметить, что позицию № 16 учащиеся не всегда понимают как позицию «человечка, который несет на себе человечка № 17», а склонны видеть в ней человека, поддерживаемого и обнимаемого другим (человечком под № 17).

Реальное:
№1 – 1 человек,
№6 – 1 человек,
№7 – 1 человек,
№8 – 8 человек,
№10 – 2 человека,
№11,12 – 1 человек,
№13 – 1 человек,
№14 – 1 человек,
№15 – 1 человек,
№19 – 1 человек,
№20 – 2 человека.

Идеальное:
№20 – 13 человек,
№10– 4 человека,
№16 – 1 человек,
№9 – 1 человек,
№14 – 1 человек.

1, Нравится ли тебе в школе?
Да – 19 ч., нет – 2 ч.
2. Хотел бы ты вернуться в детский сад?
Да – 4 ч., нет – 17ч.
3 Что в школе тебе нравится больше всего?
А) узнавать новое – 5ч.
Б) общаться – 9ч.
В) кушать булочки в столовой – 6ч..
4. Как сильно ты устаёшь в школе?
А)очень сильно – 5ч.
Б)устаю – 3ч.
В)не устаю – 12ч.
5. Нравятся ли тебе одноклассники?
А) большинство нравятся - 17ч.
Б) большинство не нравятся – 3ч.
6. Кого бы ты пригласил вести уроки: маму или учительницу?
А) маму – 7ч.
Б) учительницу – 14ч.
7. Хотел ли бы ты более доброго учителя?
Да – 7ч.; Нет – 14 ч.

Подведём итоги.
Если вы смогли угадать 6 или 7 ответов ребёнка, можно говорить о том, что вы самый внимательный родитель на свете.
4 – 5 угаданных ответов – у вас есть неразгаданные тайны, и вы откроете их вместе с ребёнком.
Менее 3 совпадений – вам несказанно повезло! У вас ещё так много тем для бесед с ребёнком, так много интересного вы ещё можете узнать!