20140216_dolgosrochnyy_proekt_slyuzova

«Школа должна заниматься поиском индивидуальности».
Это значит создавать соответствующую творческую развивающую образовательную среду.

Цель долгосрочного проекта: создание в школе развивающей образовательной среды. Развивающая образовательная среда проявляется в продуктивном творческом общении. В адекватной самооценке ребёнка, в его ориентации на общечеловеческие ценности, в готовности защищать свои интересы и уважать права других людей.

Проект даёт возможность увидеть и открыть для себя что-то новое, неизвестное. Наши дети ОСОШ №1 тоже хотят увидеть весь мир. Для осуществления «детской мечты» я использовала долгосрочный проект по экологии «дикоросы ХМАО».
Актуальность данного проекта заключается в том, что проводимая работа мною помогает узнать новое и самореализоваться личности.

Выбор метода как долгосрочный проект не случаен в моей работе:
Я считаю, что этот метод наиболее высокоэффективная форма познавательного развития ( его использование даёт возможность для накопления опыта у учащегося, который приобретает самостоятельно, а я являюсь организатором исследовательской деятельности (консультантом по нахождению источников информации, помощником в вопросах планирования).

Применение долгосрочного проекта способствует развитию социальной активности.
В результате написания проекта учащаяся узнала о экологических проблемах ХМАО. Например, что сбор клюквы повысит экономическое положение .

Проект «Дикороссы ХМАО»
Предполагал определённый механизм реализации, который корректировал сроки определённых этапов, обеспечивая тем самым лёгкую управляемость проекта, а также своевременный контроль и анализ проводимых мероприятий.

Этапы работы над проектом
1. Запуск проекта.
2. Планирование работы.
3. Определение уровня готовности к поисковой работе.
4. Сбор информации.
5. Структурирование информации.
6. Расширение информации.
7. Оформление результатов работы.
8. Презентация проекта.
9. Подведение итогов, рефлексия.

В начале работы над проектом мне предстояло решить немаловажную задачу – адаптировать информационно - познавательный материал, написанный «взрослым языком», сделать его доступным, интересным, но при этом не исказить смысл образовательного содержания.

В течение месяца были проработаны следующие вопросы:
1. Актуальность проблемы.
2. Мы выбрали объект исследования (недревесные ресурсы ХМАО).
3. Определили объект исследования – современное состояние и использование дикоросов ХМАО.
4. Выбрали место исследования – территория ЮГРЫ.
5. Наметили цель – рассмотреть перспективы возможного использования дикоросов в хозяйстве.
6. Итак, из поставленной нами цели были выделены следующие задачи:

В ходе совместной работе я использовала разнообразные формы, приёмы, средства образовательной деятельности, которые способствовали развитию познавательных навыков, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве
Я старалась, чтобы детский опыт, начался с интереса к природе, и, постепенно, расширялся до интересов к жизни общества

Проводимая мною работа базировалась на принципах:
1. Принцип сотрудничества и сотворчества (равноправные партнёры).
2.Принцып учёта возрастных особенностей (на доступном уровне).
3. Принцип развития личностных качеств (направлен на формирование позитивного уважительного отношения к природе).

Работа от этапа к этапу показала, что у учащейся появился интерес к выбранной проблеме. Этот интерес проявлялся в беседах, рассказах, в вопросах, самостоятельной поисковой деятельности.

Нам удалось преодолеть стандартный взгляд на проблему, и тогда у учащейся появилось желание приготовить презентацию: «Дикоросы ХМАО».(рефлексия)

Заключительный этап – это выступление и защита проекта среди ребят города Сургута в МОУ № 45.
Результат проекта – участие на городском конкурсе, а также для учащейся нашей школы – грамота и 3 место.

Формы представления результатов:
Презентации;
Публикации;
Блоги;
Вики-статьи;
Сайты;
Модели;
Доклады;
Карты;
Рисунки.