20141015_rol_geograficheskogo_obrazovaniya_v_razvitii_sovremennoy_lichnosti

Содержание

Слайд 2

География – одна из древнейших наук на Земле

География – одна из древнейших наук на Земле

Слайд 3

Классическая географическая триада

ПРИРОДА – ЧЕЛОВЕК - ХОЗЯЙСТВО

Классическая географическая триада ПРИРОДА – ЧЕЛОВЕК - ХОЗЯЙСТВО

Слайд 4

Приоритеты современного школьного географического образования

Главная цель:
переход от «знаниевого» подхода

Приоритеты современного школьного географического образования Главная цель: переход от «знаниевого» подхода к
к «компетентностному»; от «энциклопедичности» к «общей грамотности (компетентность)» ;
специализация в избранных областях;
специализация в избранных областях;

Слайд 5

Приоритеты современного школьного географического образования
Образовательный процесс переориентирован на:
развитие продуктивного

Приоритеты современного школьного географического образования Образовательный процесс переориентирован на: развитие продуктивного мышления;
мышления;
формирования ключевых компетентностей;
формирование ключевых интеллектуальных умений;
введение профильного обучения.

Слайд 6

Приоритеты современного школьного географического образования
Инновационные процессы:
Информатизация образования;
Новые способы

Приоритеты современного школьного географического образования Инновационные процессы: Информатизация образования; Новые способы организации
организации учебного процесса;
Самостоятельная познавательная деятельность учащихся;
Проектная деятельность;
Интегративные подходы к содержанию;
Коммуникативная деятельность.

Слайд 7

Приоритеты современного школьного географического образования

Результат обучения:
общая компетентность обучающихся, что обеспечивается:

Приоритеты современного школьного географического образования Результат обучения: общая компетентность обучающихся, что обеспечивается:
ключевыми интеллектуальными умениями;
универсальными способами деятельности, познания и взаимодействия;
базовыми структурообразующими знаниями;
социальным опытом
адекватной самооценкой собственной системы знаний.

Слайд 8

ПРИЧИНЫ КРИЗИСА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

1. Резкое снижение учебных часов на изучение

ПРИЧИНЫ КРИЗИСА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 1. Резкое снижение учебных часов на
начального курса физической географии в 6 классе (с 2 часов до 1 часа в неделю) — базового курса для всей школьной географии, с огромным понятийным аппаратом. Однако объем учебного материала в школьных учебниках остался практически прежним, при этом никто не задумался о личности обучающегося, усложнении и перенапряжении его умственной деятельности, к тому же искажается нормальный процесс мышления. Такая же коллизия при изучении курса "Физической географии материков и океанов" в 7 классе: уменьшение учебных часов с 3-х до 2-х, сохранение старого объема теоретического, понятийного и номенклатурного материала.

Слайд 9

ПРИЧИНЫ КРИЗИСА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

2. География полностью стала не востребованной

ПРИЧИНЫ КРИЗИСА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 2. География полностью стала не востребованной
наукой и дисциплиной выпускниками школ при выборе географии в качестве ЕГЭ и абитуриентами высших учебных заведений, т.к. вместо географии при поступлении на экономические специальности вузы с согласия Министерства образования и науки РФ определили обществознание. Для Невинномысска характерно уменьшение выпускников, сдающих ЕГЭ по географии и такая тенденция сохраняется. И еще одна заметка, редко кто из сильных выпускников выбирает географию в качестве экзамена, все больше случаев выбора этого предмета учащимися со слабым уровнем подготовленности и низким качеством географических знаний.

Слайд 10

ПРИЧИНЫ КРИЗИСА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ

3. География как самостоятельный учебный предмет не

ПРИЧИНЫ КРИЗИСА ГЕОГРАФИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ 3. География как самостоятельный учебный предмет
включен в перечень обязательных учебных предметов на базовом уровне (так называемая инвариантная часть учебного плана) среднего (полного) образования. В вариативной части курс «Экономической и социальной географии мира» нашел свое отражение в объеме 70 часов на базовом уровне обучения в непрофильном (универсальном) обучении (общеобразовательный профиль).

Слайд 11

Важнейшие предметы общего образования, с точки зрения ЮНЕСКО

география
история

Важнейшие предметы общего образования, с точки зрения ЮНЕСКО география история философия психология иностранные языки
философия
психология
иностранные языки

Слайд 12

«Люблю и знаю. Знаю и люблю. И тем полней люблю, чем

«Люблю и знаю. Знаю и люблю. И тем полней люблю, чем лучше
лучше знаю» Ю.К.Ефремов «Природа моей страны»

География России традиционно обслуживала нужды российского государства, которое, начиная, по крайней мере, с XIV века, непрерывно «колонизовалось», расширяя свою территорию. Сейчас, когда шестивековая эпоха расширения территории России уже позади, меняются и задачи географии: мы все лучше должны знать внутреннюю, «глубинную» Россию, на которую будут направлены основные усилия государства, и от которой в итоге будет зависеть наше будущее.
Любой человек должен иметь в своей голове правильное представление о том, в какой стране, каком районе, городе, селе он живет. Без этого невозможен и истинный патриотизм — любовь к своему Отечеству.

Слайд 13

Учитель географии в школе– ключевая фигура географического образования.

Учителя географии были и

Учитель географии в школе– ключевая фигура географического образования. Учителя географии были и
остаются самыми творческими, общительными, образованными, несмотря на то, владеют ли они инновационными технологиями или в их работе преобладают традиционные методы и формы работы. Они остаются истинными патриотами своего предмета, а через него , и патриотами своей Родины.
Имя файла: 20141015_rol_geograficheskogo_obrazovaniya_v_razvitii_sovremennoy_lichnosti.pptx
Количество просмотров: 30
Количество скачиваний: 0