5 класс Занятие по теме«Этикет»Игровой проект

Актуальность:
необходимость не столько передавать ученикам сумму знаний, сколько научить приобретать знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретенными знаниями самостоятельно для решения новых познавательных и практических задач;
приобретение коммуникативных навыков и умений, т.е. умений работать в разнообразных группах, исполняя разные социальные роли;
наличие широких человеческих контактов в повседневной жизни;
значимость для развития человека умения пользоваться исследовательскими методами: сбор необходимой информации, фактов, умения делать выводы.

Цель проекта:
формирование компетентности в:
сфере самостоятельной познавательной деятельности;
информационной культуре;
навыках поведения в обществе.

Задачи проекта:
формировать информационную культуру детей;
создавать условия для возможности самовыражения, проявления эмоций;
выстраивать свой индивидуальный образовательный маршрут – планирование деятельности;
воспитывать стремление к достижению поставленной цели;
учить публичным выступлениям, защите своего мнения.

Ожидаемые результаты:
- приобретение навыков самостоятельной познавательной деятельности, поведения в обществе;
- расширение информационной культуры.

Участники проекта:
учащиеся,
родители,
учителя.

Оборудование для реализации проекта:
костюмы,
атрибуты для ролевых инсценировок,
листы предлагаемых ситуаций,
жетоны-смайлики для зрителей.

Этапы работы над проектом:
1 этап – теоретическое погружение в
проблему.
2 этап – практический сбор
информации.
3 этап – разработка собственного
варианта поведения.
4 этап - демонстрация предлагаемых
ситуаций.
5 этап – рефлексия на участие в проекте.

1 этап- теоретическое погружение в проблему
Варианты преподнесения теоретического материала участникам игры:
развернутое, подробное или сокращенное изложение модельного случая;
снятый фильм или видеоматериал;
случай из жизни;
случай, предложенный участником;
случай, возникший в диалоге;
анализ принятого в какой-то ситуации решения.

2 этап- практический сбор информации:
-знакомство с правилами и обзор общего хода игры;
- формирование групп;
- распределение заданий по группам:
1)«На уроке»
2) «На переменке»
3) «В столовой»
4) «С родителями»
5) «С друзьями»
6) «В театре»

3 этап- разработка собственного варианта поведения:
подготовка двух вариантов поведения в заданных ситуациях;
проведение пробного «прогона» игры в сокращенном виде.

4 этап- демонстрация предлагаемых
ситуаций
«Проживание» игровых ситуаций – действия учащихся по игровым правилам:
-в своем классе
-перед другими классами.