Слайд 2НАШЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВАНО В 2005 ГОДУ В Г.УФА В НОВОСТРОЯЩЕМСЯ МИКРОРАЙОНЕ.
![НАШЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОСНОВАНО В 2005 ГОДУ В Г.УФА В НОВОСТРОЯЩЕМСЯ МИКРОРАЙОНЕ.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-1.jpg)
В ШКОЛЕ ОБУЧАЮТСЯ 1250 ДЕТЕЙ.
Слайд 3Практически с первых лет существования учреждения учащиеся занимаются исследовательской и проектной деятельностью.
![Практически с первых лет существования учреждения учащиеся занимаются исследовательской и проектной деятельностью.](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-2.jpg)
Вот некоторые темы по которым работали учащиеся: «Есть ли решения у квадратного уравнения с D<0», «Решение тригонометрических неравенств методом интервалов», « Золотое сечение и числа Фибоначчи в нашей жизни». В перспективе методическое объединение учителей математики продолжит работу по внедрению в постоянную практику применения на уроках и во внеурочной работе исследовательской и проектной деятельности.
Слайд 4В ПЕРСПЕКТИВЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ:
- Продолжит работу по внедрению в
![В ПЕРСПЕКТИВЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ: - Продолжит работу по внедрению в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-3.jpg)
постоянную практику применение на уроках и во внеурочной работе исследовательской и проектной деятельности.
- Будет привлекать к участию в проектной деятельности учащихся с низкой мотивацией, с целью повышения интереса к изучаемому предмету
Слайд 5 Данная методическая разработка пособие по проведению проектной деятельности учащихся 10 класса.
![Данная методическая разработка пособие по проведению проектной деятельности учащихся 10 класса. Результат](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-4.jpg)
Результат будет представлен на НПК образовательного учреждения и района.
Актуальность:
Решение уравнений от нескольких неизвестных в целых числах является одной из древнейших математических задач. Большинство методов решения таких уравнений основаны на теории делимости целых чисел, интерес к которой в настоящее время определяется бурным развитием информационных технологий.
Слайд 6Цели исследования :
- Рассмотрение особенностей решения уравнений в целых числах.
![Цели исследования : - Рассмотрение особенностей решения уравнений в целых числах. -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-5.jpg)
- Применение разных способов решения уравнений в целых числах на практике.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
- Рассмотреть теоретический материал, на котором основано решение уравнений и задач в целых числах
- Научиться решать уравнения в целых числах разными способами.
- Применять разные способы решения уравнений в целых числах на практике.
Слайд 7Основной метод – это метод систематизации и обработки данных.
Объект исследования - уравнения
![Основной метод – это метод систематизации и обработки данных. Объект исследования -](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-6.jpg)
в целых числах.
Предмет исследования - методы решения различных видов уравнений в целых числах.
Реализация проекта - выступление перед учащимися 9-11 классов нашего образовательного учреждения, выступление на районной НПК.
Слайд 8 ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ
1. Выбор проблемы исследования:
1) История вопроса с древности
![ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ 1. Выбор проблемы исследования: 1) История вопроса с древности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-7.jpg)
и до наших дней.
2) Базовые положения, используемые при решении уравнений.
3) Методы решения уравнений первой степени с двумя неизвестными.
4) Нелинейные уравнения ( уравнения второй степени, дробно-рациональные уравнения и др.)
Слайд 92. Работа по выбранным темам с различными источниками ( литература, интернет-ресурсы)
3.Решение задач
![2. Работа по выбранным темам с различными источниками ( литература, интернет-ресурсы) 3.Решение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-8.jpg)
в соответствии с выбранной темой и оформление проекта ( оформление теоретических положений и решений уравнений)
4. Анализ проектной работы.
5. Подготовка докладов.
Слайд 10Учитель в процессе исследовательской деятельности направляет деятельность, дает советы учащимся для плодотворной
![Учитель в процессе исследовательской деятельности направляет деятельность, дает советы учащимся для плодотворной](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-9.jpg)
работы, участвует в анализе результатов
Слайд 11ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ:
Активность участия в проекте.
Самостоятельность нахождения информации.
Умение анализировать и систематизировать
![ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РАБОТЫ: Активность участия в проекте. Самостоятельность нахождения информации. Умение](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-10.jpg)
полученную информацию.
Ответственное отношение к выполнению свой задачи.
Умение четко и понятно доносить информацию до слушателя.
Слайд 12ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Рассмотрев различные источники, отметили, что проблема решения уравнений в целых числах
![ЗАКЛЮЧЕНИЕ Рассмотрев различные источники, отметили, что проблема решения уравнений в целых числах](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/1155248/slide-11.jpg)
исчерпана только для уравнений с одним неизвестным, для уравнений первой степени и для уравнений второй степени с двумя неизвестными. Для уравнений выше второй степени с двумя или более неизвестными достаточно трудной является даже задача существования целочисленных решений. Для их решения требуются более сложные рассуждения, связанные с делимостью, перебором остатков, оценками частей уравнений, тождественными преобразованиями и др.