Аттестационная работа. Специфика исследовательской деятельности младших школьников

Цель организации исследовательской деятельности:
создание условий для развития познавательных потребностей, исследовательских способностей, умений и навыков самостоятельно приобретать новые сведения о мире

Обратим внимание!
Главной целью учебного исследования младшего школьника является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке.
Главное для учителя – увлечь детей, показать им значимость их деятельности и вселить уверенность в своих силах, а ещё привлечь родителей к участию в школьных делах своего ребёнка.

Исследовательская деятельность
С точки зрения обучащегося –
это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.
С точки зрения учителя –
это дидактическое средство, позволяющее обучать исследованию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

Методы исследования
Подумать
самостоятельно
Спросить у
других
людей
Провести
эксперимент
Познакомиться с кино и телефильмами
Посмотреть в книгах
Получить
информацию у
компьтера
Понаблю-
дать

Основные группы исследований
Фантастические
Эмпирические
Теоретические

Классификация учебных проектов
ПРОЕКТЫ
индивидуальные
групповые
разновозрастные
общешкольные
международные
предметные
межпредметные
надпредметные
социальные
прикладные
творческие
информационные
игровые
исследовательские
перспективные
долгосрочные
среднесрочные
краткосрочные

Виды проектов в начальной школе.
по доминирующей в проекте деятельности: исследовательские, информационные, практико-ориентированные, ролевые, игровые, творческие
по количеству учащихся: индивидуальные, парные, групповые, коллективные
по месту проведения: урочные, внеурочные
по теме: монопроекты (в рамках одного учебного предмета), межпредметные, свободные (выходят за рамки школьного обучения); все возможные темы можно условно распределить на три группы: фантастические, экспериментальные, теоретические
по продолжительности: краткосрочные (1-2 урока), средней продолжительности (до 1 месяца), долгосрочные

Этапы работы над проектом

Технологическая карта

«Литературное чтение» авт. Л.Ф. Климанова.
1 класс 3 четверть

Критерии оценки исследовательских работ :
1. Планирование и процесс реализации
2. Сбор материалов для исследования
3. Выбор технологии
4. Организация отчета
5. Анализ процесса и результатов, презентация
6. Личная вовлеченность и организованность
"Будущее - в руках школьного учителя"
Виктор Гюго

«Математика» авт. М.И. Моро и др.
1 класс 4 четверть

Результат исследования (продукт)
Результаты выполненных работ должны быть "осязаемыми"
Результатом исследования может быть: диафильм; журнал; справочник; словарь; книга; серия иллюстраций; стенгазета; буклет; наглядные пособия; плакат; панно; коллекция (гербарий); костюм; макет; модель; экологическая программа; викторина; план; сценарий праздника или праздник; экскурсия; путешествие; реклама; выставка; инсценировка (спектакль); соревнования; ролевая, деловая, спортивная, интеллектуально - творческая игра.

«Окружающий мир» авт. А.А. Плешаков.
1 класс 4 четверть