Автор проекта: Курбаченко А.Н., заместитель заведующего МДОУ №4 «Лебедушка».

Актуальность проекта
Овладение способами практического взаимодействия с окружающей средой обеспечивает становление мироведения ребёнка, его личностный рост.

Тип проекта
По доминирующей в проекте деятельности:
исследовательский,
творческий,
игровой.
По содержанию:
естественно-научный.
По характеру содержания:
включает ребёнка и его семью, ребёнка и природу.
По числу участников проекта:
включает 22 ребенка, родителей воспитанников, воспитателей.
По продолжительности:
средней продолжительности.
По характеру участия ребёнка в проекте:
эксперт, исполнитель.
По характеру контактов:
осуществляется в одной возрастной группе, в контакте с семьёй.

Концептуальные основы проекта
«Программа воспитания и обучения в детском саду» - М.А. Васильева, Т.С. Комарова, В.В. Гербова;
Программа развития и воспитания детей в детском саду «Детство» - В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина;
Программа «Юный эколог» - С.Н. Николаева;
Программа «Наш дом - природа» - Н.А. Рыжова.

Организация совместной детско-взрослой исследовательской деятельности в природе, в процессе которой у дошкольников 7-го года жизни сформируется осознанно-бережное отношение к ближайшему природному окружению.
Цель:
Задачи проекта:
Разработка программно-методического материала
для развития активной познавательной деятельности
детей в сфере охраны природы.
Формирование у детей навыков наблюдения
и экспериментирования в процессе
поисковой - познавательной деятельности.
Развитие у детей воображения, речи,
фантазии, мышления, умения анализировать,
сравнивать и обобщать.

Гипотеза проекта
Организация с детьми экологической проектной деятельности позволит создать условия для формирования субъектной позиции ребёнка-дошкольника 5-7 лет, а также будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему и экологически-целесообразного поведения в природной среде.
Объект проектной деятельности
Процесс формирования у воспитанников экологических знаний, бережного отношения к природе и всему окружающему.
Предмет проектной деятельности
Новые образовательные технологии в работе с воспитанниками, как средство повышения уровня развития детей дошкольного возраста.

Цель: Разработка программно – методического материала для развития детской активности.
Создание предметно-развивающей среды.
Диагностика компетентностей детей.
Организация целевых прогулок, экскурсий и походов совместно с родителями.
Родительское групповое собрание.
Разработка дидактического материала.
Сбор литературы об окружающем мире.
Подбор детских литературных произведений, видеозаписей мультфильмов, детских фильмов - сказок, репродукций художественных картин.
Изучение литературы по теме проекта.
Этапы реализации проекта
I этап – подготовительный

II этап – основной
Цель: Внедрение материала по теме проекта в образовательный процесс
Алгоритм реализации мини-исследований в рамках основного этапа проекта.
Постановка перед детьми проблемного вопроса или вопроса, требующего рассуждения, с целью мотивации детей на мини-исследование и совместное с воспитателем целеполагание предстоящей деятельности.
Беседа с детьми, направленная на совместный с педагогом отбор содержания мини-исследования. Обсуждение с родителями степени их участия в данном мини-исследовании.
Проведение цикла целевых прогулок, наблюдений, игр-экспериментов, бесед-рассуждений (в соответствии с определёнными детьми и воспитателем содержанием) с целью поиска ответа с помощью информационно - коммуникационных технологий на поставленный ранее проблемный вопрос (в том числе с участием родителей).
Фиксация детьми и воспитателем результатов наблюдений в виде схем, рисунков, рассказов, фотографий, видеозаписей.
Презентация результатов мини-исследования детьми, родителями в форме самодельных книг или газет, компьютерных презентаций, любительских видеорепортажей.

III этап - заключительный.
Цель: Оценка эффективности проекта.
Диагностика компетентностей детей в области охраны окружающей среды.
Анкетирование родителей.
Составление отчёта.
Консультация – презентация хода и результатов проекта для педагогов.
Беседа о перспективах реализации данного проекта с детьми, педагогами, родителями.
Написание статей о ходе и результатах для местной прессы и всероссийских педагогических журналов.

Научная новизна
Представленная педагогическая модель экологического воспитания дошкольников, основана на принципах интеграции и экологизации всего образовательного процесса.

Компетентности, формируемые учебным проектом:
Компетенция в сфере самостоятельной познавательной деятельности
Компетенция в сфере общественной деятельности
Компетенция в сфере социально-трудовой деятельности
Компетенция в бытовой сфере
Компетенция в сфере культурно-досуговой деятельности.

Развитие аспектов учебной деятельности
Языковой -
свободное выражение своих намерений, пояснение смысла действий с помощью языковых и невербальных средств, в соответствии с принятыми речевыми канонами фонетики, семантики, грамматики и общечеловеческими способами выразительной речи.
Социальный -
способность выбрать адекватную форму поведения, осознание своих возможностей, уважение желания других, умение включаться в совместную деятельность, умение управлять своим поведением и способами общения.
Интеллектуальный -
сформированность интеллектуальных операций, умение выбирать необходимую информацию, овладение обобщенными, а затем и универсальными способами действия.

Ресурсы проекта
Методические
Материально - технические

Программно - технические
Финансовые

Продукты проекта

Ожидаемые результаты
Количественные:
Количество участников проекта.
Качественные:
Интерес детей и родителей.
Сформированное у детей бережное, ответственное, эмоционально-доброжелательное отношение к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.
Приобретённый положительный опыт взаимодействия с объектами природы, непосредственно влияющий на формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста.
Сформированные навыки наблюдения и экспериментирования в процессе поисково-позновательной деятельности.
Ответственное отношение детей к окружающей среде.
Умение планировать свою деятельность и достигать поставленной цели.
Умение детей отбирать необходимую информацию и использовать её в своей деятельности.
Приобретение навыков работы с мультимедиа средствами.

Критерии оценки эффективности реализации проекта.

Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции

Опытно - экспериментальная деятельность

Результаты диагностики компетентностей детей
в области охраны окружающей среды
Сентябрь 2009 год
Январь 2010 год

Заключение
На этапе дошкольного детства складывается начальное ощущение окружающего мира: ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни. Таким образом, уже в этот период формируются первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры.