Часть 1Современные концепции воспитания

Концепция воспитания -
это система взглядов педагога, группы педагогов на воспитательный процесс – его сущность, цель, принципы, содержание и способы организации, а также показатели его эффективности.

1. Системное построение
процесса воспитания
Разработана в 1991 году учеными Института теории и истории педагогики АПН СССР и далее продолжена и развита учеными Владимиром Абрамовичем Караковским, Людмилой Ивановной Новиковой, Натальей Леонидовной Селивановой.

Воспитание –
целенаправленное
управление процессом
развития личности.
Главное – создание условий для целенаправленного
систематического развития
человека как субъекта
деятельности, как личности
и как индивидуальности.

Принципы
Личностный подход
Гуманистический подход
Средовой подход
Дифференцированный подход
Природосообразность
Культуросообразность
Эстетизация среды

2.Системно-ролевая теория формирования личности ребенка
Автором теории является казанский профессор, доктор педагогических наук Николай Михайлович Таланчук ( 1991 год).

Воспитание -
это процесс человековедения ( человековедение – значит вести к человеческому идеалу), протекающий как целенаправленное регулирование освоения личностью системы социальных ролей.

Цель воспитания
заключается в
формировании
гармонически
развитой личности,
готовой полноценно выполнять систему
социальных ролей.

3.Воспитание как педагогический компонент социализации ребенка
Концепция разработана коллективом ярославских и калининградских ученых.
Рожков М.И.
Байбородова Л.В.
Гребнюк О.С.
Ковальчук М.А. и др.

Воспитание -
педагогический компонент процесса социализации, который предполагает целенаправленные
действия по созданию
условий для развития
человека.

Создание таких
условий осуществляется
через включение
ребенка в различные
виды социальных
отношений в учебе,
общении, игре,
практической
деятельности.

4. Формирование образа жизни, достойного Человека.
Концепция Надежды Егоровны Щурковой, московского профессора педагогических наук.

Воспитание -
целенаправленное, организованное профессионалом-педагогом восхождение ребенка к культуре современного общества, как развитие способности жить в нем и сознательно строить свою жизнь, достойную Человека.

Цель -
личность, способная строить свою жизнь, достойную Человека.
В этой концепции слились воедино главные научные идеи и богатейший, уникальный опыт многих педагогов.

Принципы
Принцип ориентации на социально-ценностные отношения
Принцип субъектности
Принцип принятия ребенка как данности
Основу воспитательного процесса составляю такие направления как философическое, диалогическое и этическое воспитание.

11 класс
Формирование
жизненной позиции
Механизм
формирования
образа жизни,
достойной
Человека

5.Воспитание ребенка как человека культуры
Данная концепция разработана известным ростовским ученым академиком Евгенией Васильевной Бондаревской.
В фундамент концепции положен постулат «Век техники уступает место веку человека, и человечество ведет творческий поиск путей перехода от техногенной цивилизации ХХ века к антропогенной цивилизации будущего».

Воспитание -
процесс педагогической помощи ребенку в становлении его субъектности, культурной идентификации, социализации, жизненном самоопределении.
Цель – это целостный человек культуры.

6. Педагогическая поддержка ребенка и процесса его развития
Основные положения разработаны членом-корреспондентом Российской академии образования Олегом Семеновичем Газманом (1995 год). Продолжили развитие концепции его ученики и коллеги Т.В.Анохина, В.П.Бедерханова, Н.Б.Крылова, Н.Н.Михайлова и др.

Воспитание -
специально организованный процесс предъявления социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения.

Педагогическая поддержка
Под педагогической поддержкой О.С.Газман понимал превентивную и оперативную помощь детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, социальным и экономическим положением, успешным продвижением в обучении, в принятии школьных правил; с коммуникацией, с жизненным, профессиональным, этическим выбором.

7.Самовоспитание школьников
Автор концепции – ярославский профессор Герман Константинович Селевко.
Главное в становлении личности – процессы саморазвития.

Самовоспитание -
Процесс осознанного, управляемого самой личностью, развития, в котором в субъективных целях и интересах самой личности целенаправленно формируются и развиваются ее качества и способности.

Цель –
воспитать активного, инициативного самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, семьянина и мастера в своем деле, способного к постоянному жизненному самосовершенствования.

8. Воспитание на основе потребностей человека
Автор концепции ижевский ученый Валерий Петрович Созонов ( 2000г)
Воспитание – деятельность педагога, направленная на создание психолого – педагогических условий для удовлетворения базовых потребностей школьников.

Потребности школьников:
в творческой деятельности;
быть здоровым;
в защищенности, безопасности;
в уважении, признании;
в смысле жизни;
в самореализации;
в удовольствии, наслаждении.

Цель –
обеспечивать необходимые условия для удовлетворения базовых потребностей личности учащихся.

Часть 2
Современные подходы к воспитанию

Подход к воспитанию -
это ориентация учителя или руководителя образовательного учреждения при осуществлении своих действий, побуждающая к использованию определенной совокупности взаимосвязанных понятий, идей и способов педагогической деятельности.

Большинство ученых утверждают, что подход является комплексным педагогическим средством и включает в свой состав три основных компонента:
основные понятия, используемые в процессе изучения, управления и преобразования воспитательной практики;
принципы как исходные положения или главные правила осуществления воспитательной деятельности;
приемы и методы построения процесса воспитания.

Понятия
Понятийная составляющая представляет собой, как правило, целостную совокупность понятий. Одно из них является ключевым и обуславливает название самого подхода.
В системном подходе – понятие «система»,
в деятельностном подходе -«деятельность»,
в коммуникативном – «коммуникация».

Системный подход
Сущность системного подхода заключается в том, что он является методологической ориентацией в деятельности, при которой объект познания или преобразования рассматривается как система.
Система – не просто множество единиц, в которой каждая единица подчиняется законам причинно-следственной связи, а единство отношений и связей отдельных частей, обуславливающих выполнение определенной сложной функции, которая и возможна благодаря сложной структуре взаимодействующих друг с другом элементов.

Принципы системного подхода
Принцип целостности.
Принцип
коммуникативности(связи).
Принцип структурности.
Принцип управляемости и целенаправленности.
Принцип развития.

Метод моделирования
Это метод познавательной и практической деятельности, позволяющей адекватно и целостно отразить в модельных представлениях сущность, важнейшие качества и компоненты воспитательного процесса.

Деятельностный подход
Основная идея деятельностного подхода в воспитании связана не с самой деятельностью как таковой, а с деятельностью как средством становления и развития субъектности ребенка.

Принципы деятельностного подхода
Принцип субъектности воспитания;
Принцип учета ведущих видов деятельности;
Принцип определения зоны ближайшего развития;
Принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;
Принцип проектирования ситуации воспитывающей деятельности;
Принцип высокой мотивированности любых видов деятельности и другие.

Личностно-ориентированный подход
Под личностно-ориентированным подходом принято понимать методическую ориентацию в педагогической деятельности, позволяющую посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развития его неповторимой индивидуальности.

Часть 3
Воспитательная система класса

Что такое воспитательная система класса?
Это способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и способствующий развитию личности и коллектива.

Компоненты воспитательной системы класса

Критерии эффективности системы;
методы, приемы ее изучения;
формы и способы анализа, оценки и интерпретации полученных результатов.

План работы по моделированию воспитательной системы класса
Изучение класса, его учащихся, внутренней и внешней среды классного коллектива.
Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества.
Сплочение и развитие коллектива класса.

Концепция воспитательной системы
Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.
Цель и задачи воспитательной системы.
Перспективы и принципы жизнедеятельности классного сообщества.
Механизм функционирования и построения воспитательной системы (этапы становления и развития, системообразующий вид деятельности, годовой круг традиционных дел в классе, самоуправление, и т.д.)
Критерии и способы эффективности воспитательной системы.

Какой должна быть программа построения воспитательной системы класса?
На этот вопрос педагог должен найти ответ самостоятельно. Главное, чтобы в программе были отражены этапы,направления и способы построения системы, которые в дальнейшем составят основу плана работы классного руководителя.
?