Defekty_pravovoy_sotsializatsii

Конфликты с родителями
дефекты семейной социализации
Контакты, сближение с деморализованными сверстниками
контакты, сближение с деморализованными сверстниками
Трудности, неудачи в школе
дефекты социализации в школе
Общая схема процесса деморализации с последующей криминализацией детей, подростков:

1
Криминогенность дефектов правовой социализации в семье

Случаи, когда в нарушении усвоения нравственно-правовых норм в обществе виновата семья:
Родители словесно и своими поступками утверждают аморальные образцы поведения, что может привести к усвоению ребёнком норм асоциального поведения;
Родители словесно придерживаются общепринятых норм поведения, но совершают поступки, им противоречащие, из-за чего у детей воспитываются лицемерия и другие аморальные установки;
Родители словесно и своими поступками придерживаются общепринятых норм, но не удовлетворяют эмоциональных потребностей ребёнка, что затрудняет нормальный процесс социализации;
Родители применяют неправильные методы воспитания, основанные на принуждении, насилии, унижении.
1
2
3
4

Выделяют следующие виды таких семей:
такая, члены которой совершают преступления;
характеризующаяся алкоголизмом, наркоманией, жестоким обращением с детьми;
характеризующаяся постоянной конфликтно атмосферой;
отличающаяся дефектом в структуре;
применяющая неправильные меря воспитания.
Криминогенная семья
Аморальная семья
Проблемная семья
Неполная семья
Псевдоблагополучная

Психологически этот вред заключается в следующем:
Родители, систематически наказывающие ребёнка физически, выступают для него в качестве антиидеала, из-за чего он никогда не будет уважать такого родителя и брать с него пример;
Накапливающаяся у ребёнка обида, вызванная частыми физическими наказаниями, вымещается на доступных ему объектах, чаще всего - сверстниках;
Частое физическое наказание наносит ущерб самооценке личности ребёнка, вследствие чего у него развивается болезненно чувствительное самосознание.

Криминогенность дефектов правовой социализации в школе
2

Школе как главному агенту социализации после семьи принадлежит важная роль:
в нравственно-правовом воспитании детей и подростков.
в исправлении ошибок семейного воспитания, приостановлении процесса деморализации личности подростка, который начался в семье.

Основной контингент несовершеннолетних правонарушителей составляют так называемые :
“трудновоспитуемые”
“трудные дети”
“подростки”

Они портят взаимоотношения между учениками в классе, дурно влияют на слабых, неустойчивых учеников, плохо учатся, нередко совершают хулиганские поступки. Рано или поздно они оказываются на улице, втягиваются в асоциальные компании. Порвав социально позитивные связи со школой, учителями, эти ребята тратят свой досуг на развлечения, курение и тд. Они бродяжничают, хулиганят, занимаются вымогательством.
И. А. Невский

Стигматизация является одним из средств социального контроля - социальных санкций.
Она представляет "... сложный процесс социального взаимодействия, ведущий к отвержению лиц с определенными нежелательными признаками. Эта реакция человека или группы лиц, заключающаяся в девальвации (обесценении) индивида, снижении его социального статуса".

Стихийные неформальные группы подростков и дефекты правовой социализации
3

Выделяют три уровня общения:
Дефинция
Идентификация
Эмпатия
простое восприятие информации на уровне коммуникативного хобби, при котором у подростка не меняется отношение к окружающему и оно не сопровождается эмоциональными реакциями
личность слушающего претерпевает некоторое изменение: отождествляя себя с партнером, то есть принимая на себя его "роль", слушающий усваивает, хотя и частично, и систему его отношений к другим людям, к происходящим событиям и явлениям, новую для него систему ценностей
когда подросток полностью сливается с партнером по общению, когда он вместе с ним живет, действует, переживает.

Основные механизмы эмпатического общения:
Интроекция
Она понимается как приписывание личностью себе наклонностей, побуждений, переживаний и чувств других людей.
Проекция
В межличностных отношениях означает приписывание своих особенностей, склонностей, побуждений и чувств другим людям.

Timeline
9
AUG 8
JUL 7
JUN 6
MAY 5
MAR 4
JAN 3
в безопасности
в понимании, сочувствии, сопереживании
в самостоятельности, независимости, автономии от взрослых;
в утверждении себя, завоевании популярности, признании
в достижении эмоционального комфорта.
в снятии (разрядке) нервно-психического напряжения
в дружбе
в положительной оценке, уважении со стороны равных себе сверстников
в получении новой информации
2
1