Деятельность регионального органа управления образованием

Государственная программа Российской Федерации
«Развитие образования» на 2018 – 2025 годы.
апробация организационных моделей
1. Разработка и непрерывного особенностей
региональных образовательных
педагогического образования с учетом
систем
(СПО-ВО, ВО-ДПО)
Разработка и апробация методического сопровождения электронных модулей программ педагогического образования
Разработка и апробация моделей выявления, отбора и сопровождения педагогически одарённых обучающихся
Создание Региональных Центров непрерывного педагогического образования в 2018 году – 10, 2019 – 15, 2020 – 15
1. Качество образования
2. Доступность образования
3. Онлайн-образование

Принципы региональной системы непрерывного педагогического образования
Непрерывность – образования через всю профессиональную деятельность, на внутренней мотивации преподавателя, что полностью меняется подходы к системной педагогической подготовке
основанную организации
Личностный профессиональный рост педагога – роль цели формирования профессиональных качеств педагога, повышения уровня профессиональной компетентности, основанной на личностной мотивации по осознанной профессиональной деятельности
Закономерность личностного развития учителя – процесс формирования личности педагога опирается на самоорганизацию педагогом своего личностного образовательно- развивающего пространства
Единство системы непрерывного педагогического образования – выработка и реализация единых подходов к непрерывной системе подготовки педагогических кадров на всех уровнях образования (системы среднего профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования)
Институциональное оформление системы непрерывного предобразования – создание организованных региональных структур путем объединения в единую систему непрерывной подготовки педагогических кадров (организации ВО, СПО, ДПО, общеобразовательных организаций, общественно-профессиональных сообществ, органов управления образованием

Образовательный (педагогический) кластер
Кластер в педагогическом образовании – совокупность территориально локализованных организаций, взаимодействующих на основе соглашений и участвующих в реализации научных, образовательных и инновационных целей подготовки специалистов образования.
В Российской Федерации кластерный подход к развитию образования обосновывается как взаимо- и саморазвитие субъектов кластера, осуществляемое на основе социального партнерства, которое усиливает конкретные преимущества, как отдельных участников, так и кластеров в целом (Т. И. Шамова, Е. И. Павлова, И. П. Маркина).
Функции педагогического кластера:
создание условий для воспроизводства педагогических кадров в регионе;
реализация принципа преемственности в образовательных программах подготовки педагогов;
единство требований к качеству подготовки педагогических кадров уровня СПО и ВО.

Структурная модель интеграции среднего профессионального педагогического образования в непрерывную систему подготовки кадров
Региональный образовательный
кластер
Органы государственной власти (региональный, муниципальный уровень)
Органы управления образования,
подведомственные организации
(ИРО, ИПК, Центры, Институты)
Общественные организации (НКО)
Союзы и объединения промышленников
и предпринимателей, социальные партнеры
Профсоюзы
(региональные, федеральные)
Профессиональные образовательные организации СПО (педагогические
и многопрофильные колледжи)
Образовательные программы ВО (педагогические
и классические вузы)
Общеобразовательные организации
УМО (федеральные,
региональные), методические объединения муниципальные

Реализация нормативно-правового обеспечения деятельности регионального образовательного кластера
разработка нормативно – правовых актов, регламентирующих деятельность и полномочия образовательного кластера;
нормативная фиксация процесса сопровождения и поддержки образовательного
кластера;
разработка нормативно – правовых актов, регулирующих координацию деятельности образовательного кластера, создания рабочих групп, экспертных советов;
разработка стратегической региональной программы непрерывной подготовки педагогических кадров (программы обеспечения региональной системы образования педагогическими кадрами);
разработка образовательными организациями–участниками образовательного кластера локальных нормативных актов, регламентирующих разработку, реализацию интегрированных образовательных программ по педагогическим специальностям в пределах компетенций;
разработка дорожной карты реализации взаимодействия в рамках образовательного кластера;
фиксация результатов: показателей и индикаторов реализации образовательного
кластера.

Этапы реализации образовательного кластера
1. Аналитико-прогностический этап:
разработка стратегии/программ (определение цели, задач, конкретных мероприятий и ожидаемых результатов);
теоретические исследования (изучение теории и существующей практики непрерывной системы подготовки педагогических кадров на основе взаимодействия образовательных организаций разных уровней, использования
современных педагогических технологий для развития ключевых и метапредметных компетенций будущих
педагогов, технологии дистанционного обучения);
мониторинг готовности участников образовательного процесса к реализации региональной модели непрерывной
подготовки педагогических кадров;
распределение функциональных обязанностей участников образовательного проекта.
2. Проектно-деятельностный этап:
заключение договора о совместной деятельности в рамках образовательного кластера, разработка и утверждение локальных актов;
апробация модели непрерывной подготовки педагогических кадров;
реализация основных мероприятий образовательного проекта;
распространение педагогического опыта через проведение семинаров, мастер-классов, вебинаров, онлайн лекций;
организация и проведение Дней открытых дверей, Дней науки, фестивалей профессиональных проб;
промежуточный мониторинг реализации образовательного проекта.

Этапы реализации образовательного кластера
3. Коррекционно-регулирующий этап:
мониторинг реализации образовательного проекта, выявление несоответствий, корректировка содержания;
внутренний аудит, фиксация исходного состояния;
корректировка программ, мероприятий, путей их реализации;
прогнозирование промежуточных результатов реализации проекта;
определение форм и содержания управленческих решений.
4. Оценочно-рефлексивный этап:
мониторинг эффективности реализации проекта;
анализ результатов, обобщение опыта деятельности участников образовательного проекта, выпуск методического сборника;
проведение итоговой конференции с участием представителей – участников реализации образовательного проекта;
определение возможности перспектив деятельности по совершенствованию данного проекта.

Структура организации образовательного кластера
Экспертные группы
Комиссии, сформированные
под текущие вопросы, связанные с основной деятельностью
Информационной образовательной платформы
Временные творческие коллективы
Рабочие группы под конкретные задачи/проекты
Исполнительный орган
Координационный совет

Алгоритм реализации регионального образовательного кластера
(механизм взаимодействия)

Основные проблемные вопросы
при разработке и реализации взаимодействия СПО и ВО
роль региональных органов управления образованием в создании и поддержке непрерывной системы подготовки кадров;
прогнозирование потребности в педагогических кадрах региона (сбор данных о кадровых потребностях,
демографический анализ, формирование контрольных цифр);
нормативно-правовая основа осуществления многоуровневой профессиональной подготовки педагога в системе «педагогический колледж – ВУЗ», реализации образовательных программ в сетевой форме (гл.2, ст.15, гл.11 ФЗ - 273);
реализация принципа преемственности в проектировании образовательных программ СПО и ВО;
учет при проектировании интегрированных программ ФГОС СПО и ФГОС ВО;
соблюдение единых
подходов в реализации интегрированных программ в системе непрерывной
подготовки педагогических кадров во всех региональных системах образования.

Эффективные механизмы реализации образовательных кластеров

Эффективные механизмы реализации образовательных кластеров
✔ КРАЕВОЙ КООРДИНАЦИОННЫЙ СОВЕТ ПО МОДЕРНИЗАЦИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
(распоряжение министерства образования и науки края от 25.11.2014 №1946)
✔ О создании педагогического образовательного кластера (распоряжение министерства образования и науки края
от 20.11.2015 №2452)
✔ Об утверждении положения
о педагогическом
образовательном кластере
(распоряжение министерства образования и науки края от 29.06.2016 №1197)
✔ КОМПЛЕКС МЕР ПО РАЗВИТИЮ КАДРОВОГО РЕСУРСА ОТРАСЛИ "ОБРАЗОВАНИЕ" ХАБАРОВСКОГО КРАЯ НА 2016 – 2020 ГОДЫ
(РАСПОРЯЖЕНИЕ ПРАВИТЕЛЬСТВА КРАЯ
от 19.12.2015 № 972-РП)
✔ Соглашения о сотрудничестве в форме кластерного
взаимодействия между
министерством и вузами
(март 2017 г.)
ШКОЛЫ
НЕКОММЕРЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ
ТЕХНИКУМЫ КОЛЛЕДЖИ
ВУЗЫ
ДЕТСКИЕ
САДЫ
УЧРЕЖДЕНИЯ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ВЗРОСЛЫХ
УЧРЕЖДЕНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Эффективные механизмы реализации образовательных кластеров
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ВОЛОНТЕРСТВО:
проект «Интересные каникулы» проект «Подготовка к школе» проект «Без барьера»
Краевой инновационный комплекс «Современные модели допрофессионального психолого-педагогического
образования»:
- профильный класс (группы);
- разновозрастной профильный класс;
- индивидуальные учебные планы
С 2018 года в АмГПГУ
Межвузовская
олимпиада
«Первый успех»
(1 место - по количеству участников;
2 место – по количеству
победителей)
Многопрофильная инженерная олимпиада
школьников «Звезда» Интернет олимпиада школьников
по физике
Кутафинская олимпиада
школьников по праву
ОХВАТ – БОЛЕЕ 1000 ШКОЛЬНИКОВ
ВУЗЫ И КОЛЛЕДЖИ
✔ Каникулярные школы
✔ Научные лаборатории
✔ Массовые мероприятия для учащихся
✔ Дистанционное образование
✔ Сетевые программы
✔ Программы внеурочной деятельности
✔ Факультативы
✔ Тренировочные площадки WS
ПРОФИЛЬНЫЕ КЛАССЫ (ГРУППЫ)
2018/2019 учебный год:
10 классов, 214 учащихся
Сетевые педагогические классы: более 300 школьников 7 - 11 классов

Эффективные механизмы реализации образовательных кластеров
Направление сотрудничества
Создание баз педагогической практики студентов, тренировочных площадок WS
Совместная реализация образовательных проектов
(семинары, научно-практические конференции)
Сопровождение студентов в период обучения
Написание дипломных работ под потребности работодателя

Эффективные механизмы реализации образовательных кластеров
Высшие учебные заведения
Институт развития образования
Педагогические классы Педагогические колледжи
КООРДИНАЦИОННЫЙ
СОВЕТ
Принцип единства централизации и децентрализации
Равные
возможности
Принцип
межведомственного взаимодействия
Определение ответственности
Принцип сетевого
взаимодействия
Потенциал сотрудничества