Содержание
- 2. Основные составляющие компетентности педагогического работника: профессиональная; коммуникативная; правовая; информационная Раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» Единого
- 3. Информационная компетентность - качество действий педагога, обеспечивающих эффективное восприятие и оценку информации, отбор и синтез информации
- 4. Диагностика - определение, изучение и оценка параметров, характеризующих объект на текущий момент
- 5. «Мониторинг – систематическое наблюдение за каким-нибудь процессом с целью фиксировать соответствие (или несоответствие) результатов этого процесса
- 6. Мониторинг (английское Monitoring – осуществление контроля, слежения) – комплекс диагностических наблюдений, аналитической оценки и прогноза состояния
- 7. Мониторинг = диагностика + анализ + прогноз
- 8. Требования, предъявляемые к мониторинговым исследованиям сравнительный характер пролонгированный характер констатирующий характер диагностирующий характер прогнозирующий характер
- 9. Уровни мониторинговых исследований Региональный уровень – оценка эффективности инновационных и авторских методик, различных учебно-методических комплексов и
- 10. Объект мониторинга Образовательная система и ее отдельные элементы: явления (воспитанность, образованность, мастерство педагога и др.) процессы
- 11. Предмет мониторинга Состояния данной системы образования в определенные периоды времени и конкретные изменения в ней
- 12. Субъекты мониторинга – носители мониторинговых функций: субъекты, предоставляющие информацию субъекты, собирающие и обрабатывающие информацию
- 13. Мониторинг по сфере применения: Статистический мониторинг. Базируется на данных статистической отчетности, прежде всего на жестко закрепленных
- 14. Распределение функциональных обязанностей по исполнению мониторинга зависит от структуры, принятой в конкретном учебном заведении директор ОУ:
- 15. Виды мониторинга: По масштабу целей образования: Стратегический Тактический Оперативный По охвату объекта наблюдения: Локальный Выборочный Сплошной
- 16. Виды мониторинга: По этапам обучения: Входной или отборочный Учебный или промежуточный Выходной или итоговый По временной
- 17. Виды мониторинга: По организационным формам: Индивидуальный Групповой Фронтальный По формам объект-субъект отношений: Внешний или социальный Взаимоконтроль
- 18. Виды мониторинга: По частоте процедур: Разовый Периодический Систематический По используемому инструменту: Стандартизированный Нестандартизированный Матричный
- 19. Виды мониторинга: По задачам, характеру и основным формам: Педагогический Управленческий
- 20. Проблемы, которые помогает решить мониторинг: правильное формирование целей мотивирование людей на достижение целей формирование типовых процедур
- 21. Контур управления
- 22. Индикатор – доступная наблюдению и измерению характеристика изучаемого объекта, позволяющая судить о других его характеристиках, недоступных
- 23. информационный фонд мониторинга Эффективность сделанных выводов и принятых решений зависит от количества и качества информации Сбор
- 24. Основные требования к информации: информация должна соответствовать уровню, на котором осуществляется контроль; данные должны быть представлены
- 25. Элементы (модули) «Базы данных» образовательного учреждения 1. Условия функционирования образовательного учреждения (ресурсы) 2. Качество деятельности учреждения
- 26. 1. Условия функционирования образовательного учреждения (ресурсы) материально-технические (кабинеты и оборудование); кадровые (персонал); методические (программы); информационные (ПК
- 27. 2. Качество деятельности учреждения Основные показатели работы персонала (административного, педагогического, специалистов службы сопровождения): характеристики (качественные и
- 28. 3. Педагогические результаты Характеристики основных видов педагогических результатов: предметных, надпредметных, личностных. Предметные результаты: академическая успеваемость, результаты
- 29. 4. Удовлетворенность деятельностью образовательного учреждения Модуль содержит показатели удовлетворенности всех основных субъектов образовательного процесса – администрации,
- 30. 5. Финансирование образовательного учреждения В составе модуля представлены характеристики, позволяющие выявить успешность самостоятельной финансовой политики образовательного
- 31. Главной целью в работе с кадрами ОУ является их ориентация и активизация на повышение профессиональной и
- 32. Показатели, характеризующие кадровый потенциал: образование и повышение квалификации; стаж работы по профессии; уровень квалификации (наличие квалификационных
- 33. Показатели (по «КРОХе»): год рождения; образование (ВУЗ, СУЗ, специальность по диплому); преподаваемый предмет, занимаемая должность; педагогический
- 34. Качественный анализ результатов аттестации педагогов
- 35. Главной целью методической службы является методическое обеспечение реализации образовательных программ, т.е. обеспечение высокого качества результатов образования
- 36. Показатели для мониторинга методической работы: наличие паспортов комплексного методического обеспечения по предметам (и профессиям) по определенной
- 37. Основные методы мониторинга: целенаправленное наблюдение и личное участие; социологические опросы, собеседования, обсуждения с руководителями подразделений, педагогическими
- 38. Наблюдение Метод исследования, заключающийся в активном, систематическом, целенаправленном, планомерном и преднамеренном восприятии объекта, в ходе которого
- 39. Опрос метод непосредственного (интервью) или опосредованного (анкета) сбора первичной вербальной информации путём регистрации ответов респондентов на
- 40. Интервьюирование Способ проведения опросов как целенаправленной беседы интервьюера и опрашиваемого. Интервью могут быть свободные (глубокие, фокусированные)
- 41. Анкетирование Одно из основных технических средств конкретного исследования; применяется в социологических, социально-психологических, экономических, демографических и других
- 42. Тестирование Метод диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты, тестовые задания), имеющие определенную шкалу значений. Применяется
- 43. Метод Применение Интервьюирование Оценка понимания задач, оценка способов подготовки Наблюдение и личное участие Определение необходимых и
- 44. Мониторинг – не только основа отслеживания курса движения к целям, но и механизм корректировки целей и
- 45. практические задания Как часто Вы используете разные способы получения информации для мониторинга при планировании и для
- 47. практические задания На основании собственного опыта работы перечислите мотивирующие факторы, которые следует учитывать при разработке планов,
- 48. люди работают в организациях для удовлетворения своих собственных потребностей, и эти потребности могут сильно различаться; на
- 49. практические задания Опишите контрольные функции, входящие в Ваши обязанности. Объектом контроля могут быть педагоги, обучающиеся, образовательный
- 50. 1. Какие планы исполнения установлены? 2. Как были установлены эти планы? 3. Как часто результаты работы
- 52. Скачать презентацию