ДИАГНОСТИКА ДЕВИАНТНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОФИЛАКТИКИ ОТКЛОНЯЮЩЕГОСЯ ПОВЕДЕНИЯ
Условия успешной профилактической работы - ее комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность.
Основные направления профилактической деятельности:
создание оптимальных психолого-педагогических и социально-психологических условий для нормального развития личности;
осуществления процесса социализации личности;
осуществление психолого-педагогической и социальной помощи семье, детям и подросткам;
обеспечение мер социально-правовой защиты ребенка;

уровни профилактической деятельности:
Решение социально- экономических, культурных и других задач общегосударственного масштаба по более полному удовлетворению материальных и духовных потребностей людей.
Меры по педагогической ориентации инфраструктуры микросоциума, направленные на оздоровление микросреды, в которой протекает жизнедеятельность человека.
Индивидуальная воспитательно-профилактическая работа, направленная на коррекцию и предупреждение отклонений в поведении детей и подростков

виды профилактической деятельности:
первичная профилактика - комплекс мер, направленных на предотвращение негативного воздействия биологических и социально-психологических факторов, влияющих на формирование отклоняющегося поведения.
вторичная профилактика - комплекс медицинских, социально-педагогических и прочих мер, направленных на работу с несовершеннолетними, имеющими отклоняющееся поведение. Основными задачами вторичной профилактики являются недопущение совершения подростком более тяжелого проступка, правонарушения; оказание своевременной социально-психологической поддержки подростку, находящемуся в сложной жизненной ситуации.
третичная профилактика - комплекс мер социально-психологического и юридического характера, имеющих целью предотвращение совершения повторного преступления подростком, вышедшим из мест лишения свободы

методы, направленные на исправление отклоняющегося поведения личности подростков:
методы разрушения отрицательного типа характера: метод «взрыва» и метод реконструкции характера;
методы перестройки мотивационной сферы и самосознания:
а)объективного переосмысления своих достоинств и недостатков;
б)переориентировки самосознания;
в) переубеждения;
г) прогнозирования отрицательного поведения;
методы перестройки жизненного опыта:
а) предписания;
б) ограничения;
в) переучивания;
г) переключения;
д) регламентации образа жизни;
4. метод предупреждения отрицательного и стимулирования положительного поведения:
а) поощрения и наказания;
б) соревнования;
в) положительной

приемы индивидуальной работы с подростками:
мобилизации внутренних сил подростка на выполнение зада­ния - перед учащимся раскрываются его возможности, умения, не­обходимость предстоящей работы лично для него;
активизации (создания) целевой установки - с подростком раз­рабатываются правила повседневной деятельности (начатое дело выполнять до конца, не браться за множество дел сразу, качест­венно выполнять любую работу, оценивать ее результативность, анализировать ошибки);
контрастности - от регулярных неудач в деятельности подво­дить подростка к первым значительным успехам в ней;
стимулирования личного достоинства подростка, защиты его самолюбия - предложение посильной деятельности, укрепление веры в успех, поддержка в трудных ситуациях;
требовательного доверия - подчеркивается неизбежность вы­полнения задания, но оказывается поддержка, укрепляется надеж­да на то, что подросток эту деятельность осилит;
поощрения - похвала-поддержка, похвала-побуждение к выпол­нению принятых решений, доброе участие.

Установление контакта с девиантными подростками

Установление контакта с девиантными подростками

Установление контакта с девиантными подростками

Установление контакта с девиантными подростками

Установление контакта с девиантными подростками