Дидактика высшей школы

Содержание
Определение понятия «метод обучения».
Различные подходы к классификации методов обучения в современной дидактике.
Классификация методов обучения в высшей школе.
Средства обучения.

Методы обучения.
Термин «метод» от греч. «методос» - путь способ продвижения к истине. Под методами обучения следует понимать способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных задач, направленных на овладение изучаемым материалом». «Методом обучения называют способ упорядоченной взаимосвязной деятельности преподавателя и обучаемых, направленной на решение задач образования».
Классификация м\о по источнику знаний (словесные, наглядные, практические).
Классификация м\о по характеру познавательной деятельности (объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение знаний, частично-поисковый, исследовательский).
Современная классификация м\о в высшей школе. Выделяются 2 группы методов:

Методы обучения.
1. Методы, направленные на первичное овладение знаниями
2. Методы, направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков.
Методы первой группы делятся на 2 подгруппы:
Информационно-развивающие
Проблемно-поисковые.
Информационно – развивающие методы предполагают
Передачу информации в готовом виде: лекция, объяснение, демонстрация учебных фильмов, слушание магнитофонных записей, использование средств «масс-медиа».
Самостоятельное добывание знаний: ( самостоятельная работа с литературой, самостоятельная работа с обучающими программами, с\р с информационными базами данных.

Методы обучения, их классификация.
Проблемно-поисковые методы: (проблемное изложение учебного материала (эвристическая беседа), учебная дискуссия, лабораторная поисковая работа (предшествует изучению материала), КМД (коллективная мыслительная деятельность в малых группах), организационно-деятельностная игра, исследовательская работа.
Методы, направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков делятся на 2 подгруппы:
Репродуктивные
Творчески-репродуктивные.
Репродуктивные методы:
Пересказ учебного материала.
Выполнение упражнения по образцу
Лабораторная работа по инструкции.
Упражнения на тренажерах.

Методы обучения.
Творчески-репродуктивные методы:
Сочинения, вариативные упражнения.
Решение задач ( в том числе с применением ЭВМ – расчетно- вычислительных, проектно-графических, информационно-поисковых).
Анализ производственных ситуаций.
Деловые игры и другие виды имитации профессиональной деятельности

Средства обучения в в/ш.
Средства обучения: Учебные книги: (учебник, учебное пособие, хрестоматия, сборник задач и заданий, словари, справочники, сборники нормативных документов, специальная литература, методические указания),
Наглядные пособия: (таблицы, плакаты, муляжи, модели, натуральные объекты),
Информационные материалы к аудиовизуальным средствам обучения☹ кинофильмы, видео-фильмы, видеозаписи).
Программно-методическое обеспечение компьютерной технологии☹ автоматизированные обучающие курсы, учебные задания для решения задач, профессиограммы, контрольные задания).
Специальное оборудование:( тренажеры, лингафонное оборудование, имитационные устройства).

Средства обучения.
Дидактические материалы: ( обучающие программы, сценарии деловых игр, производственные ситуации для анализа, ситуационные задачи, индивидуальные проверочные опросники.).
Технические средства обучения: ( учебники, аудиовизуальные: кинопроекторы, магнитофоны, кодоскопы, компьютеры).
Лабораторное оборудование (приборы, аппараты, чертежное оборудование)

Д\о в мире.
Америка. ☺-е годы 20 в. Разработка инженерными колледжами учебных программ для ТВ. 1991 г. Эти программы привели к образованию Национального Технологического Университета. Консорциум из 40 университетских инженерных школ со штаб-квартирой в штате Колорадо. 1100 студентов изучали д\методом программы НТУ на инженерную степень.
Модель международного электронного университета. По программам д\о в США работает сегодня и ТВ. ДО – куры передаются по 4-м ТВ – образовательным каналам.Вооруженные силы используют СДО для своих служащих.
Великобритания. Система заочного образования были скопирована с советской. В начале 70-х годов создан ряд Открытых университетов Д\О. Сегодня 50% программ на степень магистра в области управления проводится с использованием Д/О. Испанский Национальный Университет Д/О (существует 20 лет).

Организационно – методические модели Д/О
1. Обучение по типу экстерната. Для студентов и школьников, не могущих посещать стационарные учебные заведения. Экзамены. Лондон.
2. Обучение на базе одного университета. Система обучения для студентов на основе новых информационных технологий. Новый университет Южного Уэлса в Австралии проводит д\о для 5000 студентов (очно обучаются 3000) .
3. Сотрудничество нескольких учебных заведений. Межуниверситетская телеобразовательная программа Кеприкон (университеты Аргентины, Боливии, Бразилии, Чили и Парагвая). Программа «Содружество в образовании» (Главы Британских глав содружества договорились об организации сети д/о)
4. Автономные образовательные учреждения, специально созданные для целей Д/О. Открытый университет в Лондоне. Национальный технологический университет США, штат Колорадо.
5. Автономные обучающие системы (в рамках ТВ).

Организационно – технологические модели ДО.
1. Единичная медиа – использование какого – либо одного средства обучения и канала передачи информации (обучение через переписку, учебные радио – или телепередачи). Отсутствует двусторонняя коммуникация.
2. Мультимедиа – использование различных средств обучения : учебные пособия на печатной основе, компьютерные программы на различных носителях, аудио и видеозаписи. Доминирует информация «в одну сторону».
3. Гипермедиа - модель д/о, которая предусматривает использование новых информационных технологий при доминирующей роли компьютерных телекоммуникаций. Использование электронной почты, телеконференций, аудиообучение (телефон + телефакс). Комплекс средств: видеодиски, искусственный интеллект.

Организационно – технологические модели Д/О.
Д/О дешевле традиционного на 20 % Стоимость сетевого обучения может снизиться минимум вдвое против традиционного. Все уч-ся пользуются самыми свежими учебно-методическими материалами, которые обновлять с помощью интернета легче. Отсев малоспособных студентов производить легче: пассивно вести себя на семинаре – легко, на электронных – невозможно.
Всю совокупность методов преподавания и обучения на базе современных компьютерных и телекоммуникационных технологий можно разбить на 4 основные группы:
Методы самообучения.
Педагогические методы «один – одному».
Преподавание «один – многим».
Образование на базе коммуникации «многие- многим».

Методы преподавания в СДО.
Методы самообучения. Взаимодействие с образовательными ресурсами при минимальном участии преподавателя. Печатные материалы (аудио и видео). Интерактивные базы данных. Материалы, доставляемые по компьютерным сетям. Компьютерные обучающие программы.
Метод «один – одному» Индивидуализированное преподавание и обучение. Взаимоотношения одного обучаемого с преподавателем или другим обучаемым (непосредственный контакт, телефон, голосовая почта, электронная почта).
Преподавание «один – многим». Лекции на аудио – или видеокассетах, читаемые по радио или ТВ (элекции).
Педагогические методы на основе коммуникаций «многие – многим». Активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса. Проведение коллективных дискуссий, конференций. Компьютерные конференции, дискуссии, обмен письменными сообщениями в синхронном и асинхронном режиме.