«Дисграфия: пути решения проблемы»

Цель: коррекция специфических ошибок письма при нарушении языкового анализа и синтеза у младших школьников.
Задачи:
Диагностика и классификация специфических ошибок письма.
Проектирование коррекционной работы с учетом структуры речевого дефекта.
Развитие форм языкового анализа и синтеза(звук, слог, слово, предложение).
Применение полученных умений и навыков языкового анализа и синтеза при выполнении творческих работ.

Нарушения письма и чтения младших школьников

Дисграфия – частичное специфическое нарушение письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках.

Причина – специфические задержки развития, обусловленные функциональным недоразвитием зон коры головного мозга.

Специфические нарушения письма и чтения

Количество первоклассников с предпосылками дисграфии

Распространенность дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

Ошибки, обусловленные дисграфией на почве нарушения языкового анализа и синтеза проявляются в искажениях структуры слова и предложения.

Пропуски, перестановки, добавления букв и слогов.
Слитное написание слов с другими словами.
Раздельное написание приставки и корня.

Развитие звукового анализа и синтеза
П*Р М*К КР*Т З*НТ
ПАР МАК КРОТ ЗОНТ
П*С*Д* Г*Р*З*НТ К*П*СТ*
ПОСУДА ГОРИЗОНТ КАПУСТА

ПОДАРОК
дар пар ода парк прок ар
гроза - роза полка – пол, полк
пила лапша кулон
липа шпала клоун
нос – сон сор – рос
доход казак шалаш

dlтwряszсvоjгqуrзкfаgz
swrдiиjкоzqбрqjаrilз
гqzипswiпlvопqоwsтzаrfм
трясогузка дикобраз гиппопотам
п к о а р р т т ф и е н л а ь
портфель картина

книгаражукропартистул
книга гараж жук укроп пар
наука

сор
зонт

___О___ , А______Ы , И_____А
Развитие
слогового анализа и синтеза

(корова, кони, уроки, работа,роза)

Образ – раз + лепка – ка +
ткачиха – ткач = облепиха.

Развитие языкового анализа и синтеза
Дождевыекаплипадалиназемлю.
Дождевые капли падали на землю.

Результаты логопедической работы