Духовно-нравственное воспитание младших школьников во внеклассной работе

Цель исследования – выявить возможности внеклассной работы в духовно – нравственном воспитании младших школьников.
Объект исследования - духовно-нравственное воспитание младших школьников.
Предмет исследования - духовно-нравственное воспитание младших школь­ни­ков во внеклассной работе.
Гипотеза исследования: духовно – нравственное воспитание младших школьников во внеклассной работе будет успешным. Если учитель
- диагностирует уровень сформированности духовно- нравственных качеств у младших школьников;
- при организации внеклассной работы использует различные формы духовно-нравственной направленности: тематические классные часы, беседы, просмотр и обсуждение видеофильмов и т. д.
- обеспечивает эмоционально положительное принятие ребенком нравственных и культурных ценностей.

Задачи исследования:
1. изучить и проанализировать психолого – педагогическую литературу по проблеме исследования.
2. выявить уровни сформированности духовно-нравственных качеств у младших школьников ;
3. выявить представления детей младшего школьного возраста о духовно-нравственных ценностях;
4. опытно-экспериментальным путем подтвердить эффективность внеклассной работы в духовно-нравственном воспитании младших школьников.

Рассмотрение идеи духовно-нравственного воспитания детей в историко-педагогическом аспекте;
идеи выдающихся педагогов – Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского;
идеи гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили - личностный подход к духовно-нравственному воспитанию в исследованиях последних лет;
рассмотрены воспитательные мероприятия, коллективные творческие дела, ролевые игры, классные часы.

Мораль - нравственное ученье, правила для воли, совести человека
Нравственность-это внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения, определяемые этими качествами
Духовное – это то, что объясняет идеалы и смыслы существования, сущего и сущест­венного в жизни человека

Цель эксперимента: выявить уровень духовно-нравственных качеств младших школьников.
Этапы проведения эксперимента:
констатирующий;
формирующий;
- контрольный.

Сводная таблица уровней культуры поведения детей младшего школьного возраста.

16,7%
33,4%
58,3%
50%
25%
16,7%
1 – высокий уровень; 2 – средний уровень;3 – низкий уровень.

Определение приоритетов младшими школьниками духовно-нравственных качеств по методике «Недописанный тезис»

1 – доброта;2 – дружелюбие;3 – жизнерадостность; 4- щедрость; 5 – трудолюбие; 6 – вежливость; 7 – любовь и внимание к животным, природе; 8 – любовь к музыке; 9 – не смогли ответить.