Эффективная школа наставничества

ЦЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА
Наставничество используется в обучении/развитии разных категорий сотрудников (включая будущих сотрудников!) и с различными целями:
со старшеклассниками — для целей профориентации;
со студентами-стажерами — для задач углубления профессионального образования и подготовки к возможной будущей профессиональной специализации;
с новыми сотрудниками — для задач адаптации в компании, ускоренного освоения норм и требований, вхождения в полноценный рабочий режим;
с руководителями — для задач подготовки к развитию управленческой карьеры, переходу на более высокие уровни управления
В основе деятельности наставника лежит восполнение того или иного образовательного дефицита сопровождаемого.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НАСТАВНИКА В ОБРАЗОВАНИИ
Общим признаком всех типов образовательных дефицитов является недостаток самостоятельности сопровождаемого.

ФОРМЫ НАСТАВНИЧЕСТВА
Индивидуальная — предполагает персонализованное сопровождение наставником подопечного, с учетом индивидуальных дефицитов и других индивидуальных особенностей последнего.
Групповая — сопровождение одним наставником (или командой наставников) группы подопечных, обладающих общим или сходным образовательным дефицитом.
Коллективная — организация наставничества в работе с коллективом (большой группой) подопечных, обладающих различными типами образовательных дефицитов.
Взаимная (peer) — организация взаимной поддержки подопечных, обладающих разными типами образовательных дефицитов.
Онлайн — поддержка подопечных, находящихся в удаленном доступе, с использованием интернет-технологий (социальные сети, скайп, Youtube и т. д.).

Эффективная реализация наставничества предполагает его поэтапное осуществление.
4 этапа наставничества:
Организация наставничества.
Подбор кандидатов для наставничества, включающий определение гражданских служащих, в отношении которых планируется осуществлять наставничество, а также выбор и назначение наставников.
Осуществление наставничества, представляющее собой синтез разнообразных технологий с учетом целей и задач наставничества, а также профессионального уровня наставляемого.
Завершение наставничества
КАДРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НАСТАВНИЧЕСТВА
Каждый этап по внедрению наставничества предполагает реализацию в образовательной организации следующих необходимых и рекомендуемых действий

ОРГАНИЗАЦИЯ НАСТАВНИЧЕСТВА

УПРАВЛЕНИЕ И КОНТРОЛЬ ЗА ОРГАНИЗАЦИЕЙ И
ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ НАСТАВНИЧЕСТВА
Функции наставника в практике их реализации могут исполняться дискретно, то есть их полнота зависит от срока прохождения наставничества, конкретных поручений, выполняемых наставляемым, а также его успехов в первичной адаптации.
В этой связи рекомендуется составление индивидуального плана мероприятий по наставничеству как рабочего инструмента наставника, позволяющего последовательно распределить подходы к наставничеству по всему сроку его осуществления и комбинировать их в зависимости от результатов контроля за выполнением наставляемым индивидуального плана

НАСТАВНИЧЕСТВО КАК «ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС НА РАБОЧЕМ МЕСТЕ»