Эффективные модели обновления систем повышения квалификации и аттестации педагогических кадров

Современный социокультурный заказ
к системе образования
Экономический аспект
Кадры со средним образованием, готовые работать на стройках и т.д.
Высококвалифицированные кадры
Социально и профессионально мобильные специалисты, способные переучиваться
Социокультурный аспект
Сохранение здоровья детей
Духовно-нравственное воспитание детей
Ориентация на процесс обучения
Кадровый аспект
Учитель – носитель теоретических знаний, исполнитель должностных инструкций

Эффекты от системы образования
в будущем
- Ориентация на процесс образования
Новые информационные технологии
Индивидуализация образования
Специалист, владеющий современными технологиями, переобучаемый (профессионально мобильный), с дисциплиной труда
Метапредметные и личностные результаты учащихся
Прогностическая ориентация (на социальные изменения, на общество будущего)

Требования к учителю
Изменение педагогических технологий
Учитель не носитель (не монополист) знания, а организатор деятельности учащегося, условий по получению знаний
Теоретическая подготовка не приводит к профессионализму деятельности
Учитель не только учит, но является экспертом, организатором, диагностом, тьютором и др.

Функции современной системы повышения квалификации (ДППО)
Заполнение пробелов высшего образования + пополнение знаний

Требования к системе повышения квалификации (ДППО) и ожидаемые эффекты
1. Помощь в становлении профессионального «Я» учителя, профессионального развития
2. Индивидуализация образования
3. Выбор курсовых модулей на основе:
осознания собственных профессиональных
дефицитов и предпочтений,
потребностей учреждения,
результатов аттестации (не должна носить только тестовый характер, но и деятельностная
составляющая)
методических рекомендаций (необходимость изменения педагогических технологий),
- оценки предлагаемого образовательного пространства