ЕГЭ: ТРУДНОСТИ И СТРАТЕГИИ ПОДДЕРЖКИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ.

Содержание

Слайд 2

Сравнительный анализ традиционного экзамена и ЕГЭ

Сравнительный анализ традиционного экзамена и ЕГЭ

Слайд 4

Правополушарные дети

Краткая психологическая характеристика:
богатое воображение;
хорошо развитое образное мышление;
прекрасно воспринимают метафоры, образы, сравнения.
Основные

Правополушарные дети Краткая психологическая характеристика: богатое воображение; хорошо развитое образное мышление; прекрасно
трудности, возникающие при сдаче ЕГЭ:
-затруднения при необходимости четко логически мыслить;
-трудно сосредоточиться на фактах и теоретических построениях;
-деятельность прохождения тестирования левополушарна по своей сути.

Слайд 5

Стратегии поддержки:
-необходимо задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы, метафоры, рисунки;
-возможно,

Стратегии поддержки: -необходимо задействовать воображение и образное мышление: использовать сравнения, образы, метафоры,
им стоит начинать именно с заданий В и С, там, где требуется развернутый ответ.

Слайд 6

Дети - синтетики

Краткая психологическая характеристика.
опираются в большей степени на общее, а не

Дети - синтетики Краткая психологическая характеристика. опираются в большей степени на общее,
на частности;
мало времени уделяют деталям, потому что их интересуют общие взаимосвязи.
Основные трудности:
трудности с анализом, выделением опорных моментов в информации, делением материала на смысловые блоки;
при сдаче ЕГЭ могут испытывать затруднения, связанные с необходимостью аналитической деятельности и оперирования конкретными фактами.

Слайд 7

Стратегии поддержки:
при изучении каждой темы следует ее обобщить, выделить основные боки и

Стратегии поддержки: при изучении каждой темы следует ее обобщить, выделить основные боки
наполнять их конкретным материалом;
при работе с тестами синтетиков нужно ориентировать на выявление основного в каждом задании: что здесь является главным, на что стоит обращать внимание в первую очередь?
в начале работы с тестовым материалом стоит ознакомиться с материалом в целом: просмотреть имеющиеся задания, бегло ознакомиться с их содержанием. Это поможет им сориентироваться.

Слайд 8

Тревожные дети

Краткая характеристика:
-часто перепровиряют уже сделанное, постоянно исправляют написанное;
-задают множество уточняющих вопросов,

Тревожные дети Краткая характеристика: -часто перепровиряют уже сделанное, постоянно исправляют написанное; -задают
часто переспрашивают учителя, проверяя, верно ли они его поняли;
-часто грызут ручки, теребят пальцы или волосы.
Основные трудности:
-отсутствие эмоционального контакта со взрослым.
Стратегии поддержки:
-нельзя нагнетать обстановку, напоминая о серьезности предстоящего экзамена и значимости его результатов;
-создавать ситуацию успеха, поощрения, поддержания.

Слайд 9

Неуверенные дети

Краткая характеристика:
не умеют опираться на собственное мнение и склонны прибегать к

Неуверенные дети Краткая характеристика: не умеют опираться на собственное мнение и склонны
помощи других людей;
хорошо справляются с заданиями по образцу;
часто подолгу не могут приступить к выполнению задания, но достаточно педагогу подсказать им первый шаг, как они начинают работать.
Основные трудности:
- необходимость опираться только на собственные ресурсы и принимать самостоятельное решение .

Слайд 10

Стратегии поддержки:
- при работе с такими детьми необходимо воздерживаться от советов и

Стратегии поддержки: - при работе с такими детьми необходимо воздерживаться от советов
рекомендаций. Лучше предложить выбрать ему самому и терпеливо дождаться, когда он примет решение. («Как ты думаешь, с чего лучше начинать: с простых или сложных заданий?»)

Слайд 11

Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации

Краткая характеристика:
обычно эти дети характеризуют как «невнимательных»,

Дети, испытывающие недостаток произвольности и самоорганизации Краткая характеристика: обычно эти дети характеризуют
«рассеянных» ;
у таких детей часто неустойчивая работоспособность
они могут часто отвлекаться.
Основные трудности:
-непроизвольные дети при общем высоком уровне могут нерационально использовать время.
Стратегии поддержки:
важно научить ребенка использовать для саморегуляции деятельности различные материальные средства (часы, линейка, указывающая нужную строку и т.д.).

Слайд 12

Перфекционисты и «отличники»

Краткая психологическая характеристика:
высокая или очень высокая успеваемость;
ответственность, организованность, исполнительность;
перфекционисты очень

Перфекционисты и «отличники» Краткая психологическая характеристика: высокая или очень высокая успеваемость; ответственность,
чувствительны к похвале, для них характерен очень высокий уровень притязаний и крайне неустойчивая самооценка.
Основные трудности:
-им нужно сделать все, причем безошибочно.
Стратегии поддержки:
-помочь осознать разницу между «достаточным» и «превосходным»;
-им необходимо понять, что для получения отличной оценки не необходимости выполнять все задания.

Слайд 13

Астеничные дети

Краткая психологическая характеристика:
-высокая утомляемость, истощаемость;
-при утомляемости резко увеличивается количество ошибок.
Основные трудности:
-высокая

Астеничные дети Краткая психологическая характеристика: -высокая утомляемость, истощаемость; -при утомляемости резко увеличивается
вероятность снижения качества работы, возникновения ощущения усталости.
Стратегии поддержки:
-оптимальный режим подготовки, чтобы ребенок не переутомился;
-консультация у невролога о возможности поддержать ребенка с помощью витаминов или травяных сборов

Слайд 14

Гипертимные дети

Краткая психологическая характеристика:
- очень быстрые, энергичные, активные;
импульсивны, порой несдержанны;
склонны пренебрегать точностью

Гипертимные дети Краткая психологическая характеристика: - очень быстрые, энергичные, активные; импульсивны, порой
и аккуратностью во имя скорости и результативности;
сниженная учебная мотивация.
Основные трудности:
- «слабое место» гипертимных детей – собранность, концентрация внимания, тщательность и аккуратность.

Слайд 15

Стратегии поддержки:
необходимо развивать навыки самопроверки: по завершении работы найти ошибки, самостоятельно проверить

Стратегии поддержки: необходимо развивать навыки самопроверки: по завершении работы найти ошибки, самостоятельно
результаты выполнения задания;
необходимо создать у гипертимных детей ощущение важности ситуации экзамена. Это именно тот случай, когда нужно со всей серьезностью разъяснить, какое огромное значение имеют результаты ЕГЭ.

Слайд 16

Застревающие дети

Краткая психологическая характеристика:
они с трудом переключаются с одного задания на другое;
им

Застревающие дети Краткая психологическая характеристика: они с трудом переключаются с одного задания
требуется длительный ориентировочный период при выполнении каждого задания;
если их начинают торопить, темп их деятельности еще больше снижается.
Основные трудности:
-необходимо быстро переключаться с одного задания на другое;
-актуализировать знания из различных разделов школьной программы.

Слайд 17

Стратегии поддержки:
Научить ребенка пользоваться часами для того, чтобы определять время, необходимое для

Стратегии поддержки: Научить ребенка пользоваться часами для того, чтобы определять время, необходимое
каждого задания
Можно заранее определить, сколько времени следует отвести на каждое задание на экзамени

Слайд 18

Аудиалы и кинестетики

Краткая психологическая характеристика:
основная модальность восприятия: аудиальная (слуховая) и кинестетическая (тактильная)
Основные

Аудиалы и кинестетики Краткая психологическая характеристика: основная модальность восприятия: аудиальная (слуховая) и
трудности:
ЕГЭ имеет исключительно визуальную форму. Это облегчает задачу для визуалов, одновременно усложняя ее для аудиалов и кинестетиков.
Стратегии поддержки:
-аудиалы могут воспользоваться речью, то есть очень тихо проговаривать задания вслух;
-кинестетики могут помогать себе простыми движениями(например, подвигать ногами под столом)
Имя файла: ЕГЭ:-ТРУДНОСТИ-И-СТРАТЕГИИ-ПОДДЕРЖКИ-СТАРШЕКЛАССНИКОВ..pptx
Количество просмотров: 149
Количество скачиваний: 0