Эстафета творческих достижений

Требования к оформлению инновационного проекта:
работа должна быть выполнена в едином стиле, без грамматических ошибок, научным языком;
презентация проводится в форме публичного доклада и сопровождается показом слайдов, мультимедийной презентацией.

Публичная презентация
Отражает внутренний мир конкурсанта, его взгляды на общество, образование, культуру.
Высоко оценивается свобода высказывания, ораторское мастерство, способность привлечь внимание аудитории к проблеме, знание технологии.

При презентации инновационного проекта должны быть отображены следующие вопросы:
тема инновационного проекта. Обоснование ее актуальности и практической значимости (анализ образовательной ситуации по теме, изучение литературы и собственный опыт);
выделение педагогических, методических противоречий. Что педагога не устраивает в образовательном пространстве в целом, в учебном или воспитательном процессе в школе, в преподаваемом предмете. На решение какого противоречия направлены инновационные действия (изменения);

глубокое знание своего предмета;
грамотное, в соответствии с целями и задачами урока, использование современных или традиционных способов передачи знаний;
коммуникативные способности, актерское и ораторское мастерство;
умение достигать результат в любой ситуации при любом уровне подготовленности детей.
Конкурсное занятие (урок)

построение проблемы;
определение целей;
выделение задач;
основные идеи, на которые педагог будет опираться в своей деятельности;
ожидаемые результаты;
участники проектной деятельности (учитель-ученик-родитель);
сроки исполнения проекта (краткосрочные, долгосрочные);
этапы реализации, мероприятия (основное содержание деятельности по данной теме);
промежуточные результаты.

Мастер-класс
Алгоритм технологии мастер-класса:
Презентация педагогического опыта мастера, краткое обоснование основных идей опыта.
Определение основных приемов работы, которые Мастер будет демонстрировать слушателям.
Имитационная игра-занятие со слушателями, на котором учитель демонстрирует приемы эффективной работы с учащимися с использованием конкретного содержания предмета.

Моделирование, при котором Мастер выполняет роль консультанта, организует самостоятельную деятельность слушателей по разработке собственной модели урока в режиме технологии урока мастера и управляет ею. Обсуждение авторских моделей урока.
Рефлексия. Результатом совместной деятельности является модель занятия, которую разработал участник мастер-класса с целью применения этой модели в практике собственной деятельности.