Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

ФГОС как основа государственной политики в области образования
Реализуется в рамках президентской инициативы « Наша новая школа»
Стандарт задает ориентиры развития системы образования
Ориентация стандарта на результаты образования, обеспечивающие безопасность и конкурентность страны, развитие экономики

Методологическая основа Стандарта
Системно – деятельностный подход
Теория учебной деятельности
Теория развивающего обучения
Аксиологический подход
Личностно - ориентированный подход

Цели стандарта
Воспитание и развитие личности обучающегося, отвечающее требованиям инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества
Развитие личности на основе освоения универсальных учебных действий ( УУД)

Портрет выпускника начальной школы
Любознательный, интересующийся, активно познающий мир
Владеющий основами умения учиться
Любящий свой край и свою Родину
Уважающий и принимающий ценности семьи и общества
Готовый самостоятельно действовать и отвечать за поступки перед семьей и школой

Портрет выпускника
Доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение
Выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих

Стандарт как общественный договор: ориентиры развития
СЕМЬЯ
Личностная успешность
Социальная успешность
Профессиональная
успешность
ОБЩЕСТВО
Безопасность и здоровье
Свобода и ответственность
Социальная справедливость
Благосостояние
ГОСУДАРСТВО
Национальное единство
Безопасность
Развитие человеческого капитала
Конкурентоспособность
Развитие
Личностное
Социальное
Общекультурное
…

организация и
содержание
планируемые и достигаемые результаты
ресурсы и условия
реализуемые
результаты
К структуре образо-
вательных программ
К результатам освоения
образовательных программ
К условиям реализации
образовательных программ
Стандарт как совокупность
трех систем требований

Планируемые результаты
Это система обобщенных личностно ориентированных целей образования:
Предметные
Метапредметные
Личностные

Предметные результаты
Знания, умения и навыки, опыт творческой деятельности
Оценка предметных результатов осуществляется на базовом и повышенном уровнях с помощью итоговой работы или портфеля достижений

Метапредметные результаты
освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Метапредметные результаты
Это универсальные учебные действия, основы компетенций
Включают три группы УУД:
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные

Оценка метапредметных результатов
Интегрированные итоговые работы
Портфолио
Уровневая оценка достижений

Личностные результаты
Мотивация учебной деятельности
Познавательный интерес
Способность к самооценке
Развитие этических, гражданских чувств
Ценностные ориентации

Оценка личностных результатов
Неперсонифицированная оценка
Организация мониторинга на уровне школы, муниципалитета, региона, страны

Требования к основной образовательной программе
Пояснительная записка
Планируемые результаты
Программа духовно - нравственного воспитания
Базисный образовательный план
Программа формирования универсальных учебных умений

Рабочие программы по предметам
Программа формирования ЗОЖ
Система оценки планируемых результатов
Программа коррекционной работы *

Базисный учебный план
три раздела:
инвариантная часть
вариативная часть
обязательная внеучебная деятельность, осуществляемая во второй половине дня – от двух до 10 часов в неделю в каждом классе

Условия реализации стандарта – важное требование стандарта
Кадровые
Финансово –экономические
Материально - технические
Информационные
Наличие договора с родителями

Требования к кадрам
МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ПРИКАЗ
от 14 августа 2009 г. № 593
ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ЕДИНОГО КВАЛИФИКАЦИОННОГО СПРАВОЧНИКА
ДОЛЖНОСТЕЙ РУКОВОДИТЕЛЕЙ, СПЕЦИАЛИСТОВ И СЛУЖАЩИХ, РАЗДЕЛ
"КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДОЛЖНОСТЕЙ
РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ"

Учитель
разрабатывает рабочую программу по предмету, курсу на основе примерных основных общеобразовательных программ и обеспечивает ее выполнение, организуя и поддерживая разнообразные виды деятельности обучающихся, ориентируясь на личность обучающегося, развитие его мотивации, познавательных интересов, способностей, организует самостоятельную деятельность обучающихся, в том числе исследовательскую, реализует проблемное обучение, осуществляет связь обучения по предмету (курсу, программе) с практикой, обсуждает с обучающимися актуальные события современности. Обеспечивает достижение и подтверждение обучающимися уровней образования (образовательных цензов). Оценивает эффективность и результаты обучения обучающихся по предмету (курсу, программе), учитывая освоение знаний, овладение умениями, развитие опыта творческой деятельности, познавательного интереса обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности.