Слайд 2Итоги экспертизы ООП НОО ОУ БП
Цель экспертизы - установить соответствие содержания внеурочной
![Итоги экспертизы ООП НОО ОУ БП Цель экспертизы - установить соответствие содержания](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-1.jpg)
деятельности основной образовательной программы начального общего образования требованиям к содержанию основных образовательных программ
Предмет экспертизы – содержание и способы организации внеурочной деятельности в основной образовательной программе начального общего образования
Слайд 3Критерии оценки
Соответствие требованиям ФГОС к структуре, содержанию, условиям организации внеурочной деятельности обучающихся:
соотношение
![Критерии оценки Соответствие требованиям ФГОС к структуре, содержанию, условиям организации внеурочной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-2.jpg)
обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса
ориентированность на образовательные потребности и запросы обучающихся и их родителей при проектировании программ внеурочной деятельности
соответствие видов внеурочной деятельности, заявленных в учебном плане, требованиям ФГОС
обеспечение возможности для реализации индивидуальных образовательных программ обучающихся во внеурочной деятельности
использование в полной мере всех необходимых ресурсов МР для организации внеурочной деятельности
обеспечение возможности для выполнения заявленных требований к результатам
конструктивная целостность урочного и внеурочного компонентов образовательного процесса ОУ
Слайд 4Достоинства
Ориентированность на потребности и запросы разных субъектов – родителей, социальных партнёров
Выделены
![Достоинства Ориентированность на потребности и запросы разных субъектов – родителей, социальных партнёров](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-3.jpg)
направления ВД
Осуществляются попытки заключения договоров для организации ВД
Представлен опыт организации клубной, студийной, секционной, кружковой, тренинговой деятельностей в общественно-полезных и социальных практиках
Слайд 5Недостатки
Полное отсутствие программ ВД
Игнорирование индивидуальных запросов обучающихся во внеурочной деятельности
Отсутствие программ
![Недостатки Полное отсутствие программ ВД Игнорирование индивидуальных запросов обучающихся во внеурочной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-4.jpg)
психолого – педагогического сопровождения развития учащихся на этапе начальной школы
Отсутствие взаимосвязей с урочной деятельностью и с программами ДНВ и ЗОЖ
Подмена программ ВВД программами и планами школьного самоуправления
Отсутствие ориентации на результаты ВД
Отсутствие анализа муниципальных ресурсов для организации ВД
Слайд 6Из Конвенции о правах ребёнка
«Дети должны всегда иметь право на счастливое детство.
![Из Конвенции о правах ребёнка «Дети должны всегда иметь право на счастливое](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-5.jpg)
Их время должно быть временем радости, временем мира, игр, учёбы и роста.
Их будущее должно основываться
на гармонии сотрудничества.
Их жизнь должна становиться более полнокровной по мере того, как расширяются их перспективы, и они обретают опыт»
Слайд 7Второе дыхание школы - Жизнь после уроков…
![Второе дыхание школы - Жизнь после уроков…](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-6.jpg)
Слайд 8Развитие компетентности к обновлению компетенций
Личностные
Метапредметные
Предметные
![Развитие компетентности к обновлению компетенций Личностные Метапредметные Предметные](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-7.jpg)
Слайд 9От урока к внеучебной деятельности
От урока к внеучебной деятельности
От урока к внеучебной
![От урока к внеучебной деятельности От урока к внеучебной деятельности От урока к внеучебной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-8.jpg)
Слайд 10В структуре учебного плана начального общего образования
Направления внеурочной
деятельности,
формы ее организации,
а
![В структуре учебного плана начального общего образования Направления внеурочной деятельности, формы ее](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-9.jpg)
также привлекаемые
для неё реализации
ресурсы
Время, отводимое на
внеурочную деятельность,
составляет до 1350 часов
Слайд 11Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся
Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного (образовательного)
![Внеурочная (внеучебная) деятельность учащихся Деятельностная организация на основе вариативной составляющей базисного учебного](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-10.jpg)
плана, организуемая участниками образовательного процесса, отличная от урочной системы обучения: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, КВНы, школьные научные сообщества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.; занятия по направлениям внеучебной деятельности учащихся, позволяющие в полно мере реализовать Требования Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования
(http://www.standart.edy.ru)
Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации
(Д.В. Григорьев, П.В. Степанов,
Центр теории воспитания ИТИП РАО)
Слайд 12Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников
Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе
Способствует
![Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников Неотъемлемая часть образовательного процесса в](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-11.jpg)
в полной мере реализовать требования ФГОС
Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю
Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся
Аудиторных занятий не должно быть более 50%
Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты
Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие учащихся
Слайд 13Виды внеурочной деятельности
основа разработки и реализации конкретных форм внеурочной деятельности
Познавательная деятельность
Игровая
![Виды внеурочной деятельности основа разработки и реализации конкретных форм внеурочной деятельности Познавательная](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-12.jpg)
деятельность
Проблемно-ценностное общение
Досугово-развлекательная деятельность
Художественное творчество
Социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность)
Трудовая (производственная) деятельность
Спортивно-оздоровительная деятельность
Туристско-краеведческая деятельность
Слайд 14Направления внеурочной деятельности Содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
![Направления внеурочной деятельности Содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ Спортивно-оздоровительное Духовно-нравственное Социальное Общеинтеллектуальное Общекультурное](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-13.jpg)
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Слайд 15Ресурсы для организации внеурочной деятельности
?????
![Ресурсы для организации внеурочной деятельности ?????](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-14.jpg)
Слайд 16Социальные партнёры
Образовательные учреждения
Образовательные учреждения дополнительного образования детей
Детские общественные организации
Организации культуры и спорта
![Социальные партнёры Образовательные учреждения Образовательные учреждения дополнительного образования детей Детские общественные организации](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-15.jpg)
В период каникул:
тематические лагерные смены
летние школы, создаваемых на базе общеобразовательных учреждений и образовательных учреждений дополнительного образования детей
Слайд 17Уровни организации внеурочной деятельности
![Уровни организации внеурочной деятельности](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-16.jpg)
Слайд 19Результаты и эффекты
Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника
![Результаты и эффекты Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-18.jpg)
в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия).
Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.
Слайд 20Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных
![Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-19.jpg)
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.
«Действии для людей и на людях» (М.К. Мамардашвили)
Слайд 21Результаты
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь
2-й уровень – школьник
![Результаты 1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь 2-й уровень](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-20.jpg)
ценит общественную жизнь
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни
Слайд 22Создание образовательных систем социализации учащихся
(И.И. Зарецкая)
Интеграция воспитательного, социализирующего потенциала на
![Создание образовательных систем социализации учащихся (И.И. Зарецкая) Интеграция воспитательного, социализирующего потенциала на](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-21.jpg)
основе взаимосвязи основного и дополнительного образования, ресурсов среды.
В итоге формируются, по определению А.В. Мудрика, «центры кристаллизации»
Слайд 23Методический конструктор внеурочной деятельности
Комплексные образовательные программы
Тематические образовательные программы
Образовательные программы, ориентированные на
![Методический конструктор внеурочной деятельности Комплексные образовательные программы Тематические образовательные программы Образовательные программы,](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-22.jpg)
достижение результатов определенного уровня
Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности
Индивидуальные образовательные программы для учащихся
Слайд 24Разработка программ
Ориентация на школьников определенной возрастной группы
В определении содержания ОУ руководствуется педагогической
![Разработка программ Ориентация на школьников определенной возрастной группы В определении содержания ОУ](/_ipx/f_webp&q_80&fit_contain&s_1440x1080/imagesDir/jpg/330461/slide-23.jpg)
целесообразностью и ориентируется на запросы учащихся и родителей
Программа состоит из: введения (назначение, структура, объем часов, возраст); перечня разделов; описания разбитого по разделам содержания занятий; характеристики результатов
Из описания должно быть видно, на достижение какого уровня результатов направлены занятия
Программы реализуются в рамках класса и в рамках свободных объединений школьников одного возраста