Формирование исследовательских компетенций учащихся через организацию урочной и внеурочной деятельности по химии

Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением.
М.В.Ломоносов Задачи исследовательской деятельности
Познавательная
Воспитывающая
Развивающая

Компетентностный подход в образовании
предполагает освоение учащимися умений,
позволяющим действовать в новых,
проблемных ситуациях, для которых нельзя заранее наработать соответствующие средства.
Вопрос традиционного обучения – «чему учить?»
становится менее актуальным.
Компетентностный подход требует другой
постановки вопроса – «каким способам деятельности обучать?».

Основная цель –
формирование у учащихся исследовательских компетенций в урочной и во внеурочной деятельности.
Ведущая идея -
формирование у учащихся компетенций в сфере исследовательской деятельности через урочную и внеурочную экспериментальную работу и практическую направленность содержания образования.

Поставленная цель
осуществляется
через следующие задачи:
создание условий для развития исследовательских навыков учащихся соответствующих методологии современной науки;
решение познавательных задач: объяснение явления действительности, их сущность, причины, взаимосвязи,
способность ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни, решать аналитические проблемы.

Исследовательская деятельность – это всегда поиск, преодоление познавательного барьера, встающего на пути понимания сути вопроса.
Проводить исследования - это значит искать противоречия в существующих представлениях, возвращаться к уже решенным задачам и предлагать их рассмотрение с новых позиций, в новых аспектах.
Проводить исследования - значит размышлять, экспериментировать, расширять свои знания, уточнять возможности практического применения знаний, задавать себе все новые и новые вопросы.
Проводить исследования – это
значит выявлять новые ранее
неизвестные свойства предметов
и явлений.

Внеурочные формы деятельности:
научное общество учащихся (НОУ)
элективные курсы
- кружковая работа
индивидуальная работа
Методы исследовательской деятельности
1 наблюдение
2. эксперимент
3. исследование
4 анализ результатов

Технология опыта
Логика формирования компетентностного подхода

Проверка результатов обучения может быть индивидуальной или фронтальной.
Подготовка опыта, изготовление чертежа и сборка прибора;
Правильное и последовательное выполнение операций;
Полнота наблюдений;
Правильность объяснений и выводов;
Теоретическое обоснование;
Соблюдение чистоты и порядка на рабочем месте;
Соблюдение правил техники безопасности;
Составление отчёта.

Уровни сформированности исследовательских умений учащихся:
Первый уровень -учащиеся с трудом выполняют единичные операции исследования с помощью учителя, используя единичные элементы знаний из конкретной темы для построения суждений.
Второй уровень -учащиеся могут выполнять единичные операции исследования, проводить аналогичные исследования, использовать знания конкретной темы.
Третий уровень -учащиеся могут логически связывать отдельные элементы исследовательской деятельности, под руководством учителя они могут построить гипотезу и исследовать свойства веществ, рассматриваемых впервые. Но при этом учащиеся не всегда могут сделать полный вывод, преимущественно используют знания, полученные при изучении конкретной темы, и не всегда могут найти рациональный путь решения проблемы.
Четвёртый уровень –комплексное использование исследовательских умений. Учащиеся могут не только правильно выполнять аналогичные исследования под руководством учителя, но и планировать работу для проверки самостоятельного построенной гипотезы. Они могут находить рациональные пути решения проблемы, которая требует актуализации знаний из разных разделов курса.

Диагностика
тест №1 тест №2
На основании результатов тестирования были сформированы группы учащихся для индивидуальных внеклассных занятий по химии в рамках НОУ и для занятий в химическом кружке.

Школьное НОУ
цели научного общества учащихся:
- расширение кругозора учащихся в области естественнонаучных дисциплин,
- выявление наиболее одаренных учащихся ,
активное включение учащихся в процесс самообразования и саморазвития,
- совершенствование навыков самостоятельной работы учащихся,
- повышение уровня знаний, эрудиции в области химии и смежных дисциплин,
- организация научно-исследовательской деятельности.
Учащиеся, занимающиеся исследовательской работой в рамках НОУ
стабильно показывают высокие результаты по предмету, активно участвуют в окружных, областных, всесоюзных конкурсах и конференциях, многие выпускники продолжают свое обучение в ВУЗах на химических факультетах

Элективный курс по химии
(предпрофильная подготовка)
Цель курса: создание условий для расширения и углубления знаний по курсу химии 8-9 класса, содействие развитию общих приемов интеллектуальной и практической деятельности, способствование развитию познавательной активности и самостоятельности учащихся.
Результаты работы:
- повысилась качественная успеваемость по предмету,
-- возросла доля учащихся, выбравших химию в качестве итоговой аттестации;
- 5 выпускников 9-х классов продолжают свое обучение в медицинском классе пед.колледжа

Экологическая акция:
«Посади дерево»
При этой форме деятельности учащиеся занимаются исследовательской работой,
но не в узком, химическом аспекте, а в интеграции с другими дисциплинами: биологией, географией, экологией.
Кружковая работа
Экологическая акция:
«Чистый город»
Ребята экологического кружка участвуют в различных школьных, окружных акциях : « Чистый город», «Чистый берег», « День реки Оки», « Птичья столовая», «День птиц», «Посади дерево» и т.д. за свою работу ребята неоднократно награждались грамотами и благодарственными письмами.

Система взаимодействия с различными учреждениями по организации исследовательской деятельности учащихся.

Урок: «Гарри Поттер и школа волшебства»
(Признаки химических реакций)
На уроке учащиеся закрепляют знания об отличиях химических явлений от физических; знакомятся с признаками химических реакций.
Повышению познавательной мотивации на уроке способствует дидактическая игра «Гарри Поттер и школа волшебства», где не в тривиальной форме учащиеся получают новые знания по теме. Это способствует эмоциональному восприятию и повышает интерес учащихся к происходящему на уроке.
Рефлексия урока проводится
в виде синквейна.

Работа с учащимися
в рамках НОУ естественного цикла.
Цель исследований - расширить и углубить полученные на уроках знания о составе продуктов питания, качественном анализе веществ и экологической безопасности пищи.
Тема занятия: « Исследование мороженого»

Тема занятия : «Анализ чипсов».
Цель работы: провести качественный анализ чипсов
Задачи: самостоятельно и мотивированно организовать свою исследовательскую деятельность (от постановки цели до получения результата».

Тема занятия: «Анализ шоколада».
Цель работы: провести качественный анализ шоколада
Задачи:
- Самостоятельно и мотивированно организовать свою исследовательскую деятельность (от постановки цели до получения оценки и результата).
- Изучить химический состав шоколада разных сортов.
- Сравнить их химический состав.