Формирование ключевых компетентностей у учащихся в процессе преподавания математики с использованием И К Т

Под понятием «компетентностный подход» имеют в виду направленность процесса обучения на формирование и развитие ключевых (базовых, основных) и предметных компетентностей личности.

Система компетентностей
ключевые
общеотраслевые
предметные
далее

то есть надпредметные
(межпредметные) компетентности,
которые определяются как
способность человека выполнять сложные полуфункциональные
виды деятельности, эффективно
решая проблемы
ключевые

Ученик приобретает их во время
освоения содержания той или
иной образовательной области
общеотраслевые

Ученик приобретает в процессе изучения
того или иного предмета
предметные

это совокупность взаимозависимых качеств личности (знании, умений, привычек, способов деятельности), что являются заданными для соответствующего круга предметов и процессов, необходимых для продуктивного действия относительно них.
Компетенция

это владение человеком соответствующей компетенцией, содержащей его личностное отношение к предмету деятельности
Компетентность

Компетентность
=
мобильность знаний
гибкость метода
критичность мышления
+
+

1.Мотивационные
связаны с внутренней мотивацией, интересами, индивидуальным выбором личности
2.Функциональные
связаны с умением оперировать научными знаниями и фактическим материалом
3.Социальные
связаны с окружением, жизнью общества, социальной деятельностью личности
Виды компетентностей

1.Мотивационные
связаны с внутренней мотивацией, интересами, индивидуальным выбором личности
2.Функциональные
связаны с умением оперировать научными знаниями и фактическим материалом
3.Социальные
связаны с окружением, жизнью общества, социальной деятельностью личности
Виды компетентностей

1.Мотивационные
семья и начальное образование мотивирует на обучение и развитие
2.Функциональные
связаны с умением оперировать научными знаниями и фактическим материалом
3.Социальные
связаны с окружением, жизнью общества, социальной деятельностью личности
Виды компетентностей

1.Мотивационные
семья и начальное образование мотивирует на обучение и развитие
2.Функциональные
школьное и высшее образование создают условия для развития и способствуют приобретению знаний
3.Социальные
связаны с окружением, жизнью общества, социальной деятельностью личности
Виды компетентностей

1.Мотивационные
семья и начальное образование мотивирует на обучение и развитие
2.Функциональные
школьное и высшее образование создают условия для развития и способствуют приобретению знаний
3.Социальные
другие субъекты системы оказывают содействие социальному становлению личности
Виды компетентностей

Диалектика развития
мотивация
функциональные умения
социализация
мотивация

это владение человеком соответствующей компетенцией, содержащей его личностное отношение к предмету деятельности
или
это не специфические предметные умения и навыки, даже не абстрактные умственные действия или логические операции, а конкретные, жизненно необходимые человеку любой профессии, возраста, родственного состояния.
Компетентность

создание условий для развития и самореализации учеников;
усвоение продуктивных знаний, умений;
развитие потребностей пополнять свои знания на протяжении всей жизни
Основные задачи
компетентностного подхода

ВОЗМОЖНОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧЕНИКОВ
НА УРОКЕ МАТЕМАТИКИ
с использованием ИКТ

Воспроизведение математических фактов, методов, выполнение вычислений
Установление связей и интеграция материала необходимого для решения поставленной задачи
Математические размышления, требующие обобщения и интуиции
Три уровня
математической компетентности

1.Обрабатывать тестовую, цифровую, графическую и звуковую информацию для подготовки дидактического материала (варианты заданий, таблицы, чертежи, схемы, рисунки), чтобы работать с ними на уроке.
2.Создавать слайды по данному учебному материалу, используя редактор презентации MS Power Point и демонстрировать презентацию на уроке.
3.Использовать имеющиеся готовые программные продукты по своей дисциплине.
Для успешного использования
ИКТ на уроке,
учитель должен уметь:

4. Применять учебные программные средства (обучающие, закрепляющие, контролирующие).
5.Осуществлять поиск необходимой информации в Интернете в процессе подготовки к урокам и внеклассным мероприятиям.
6.Организовывать работу с учащимися по поиску необходимой информации в Интернете.
7. Самостоятельно разрабатывать тесты или использовать готовые программы—оболочки, проводить компьютерное тестирование.
Для успешного использования
ИКТ на уроке,
учитель должен уметь:

Возможное использование ИКТ
по возрастному критерию
с 5 класса
с 7 класса
с 8 класса
в 9 классе
в старших классах

Работа с мультимедийными пособиями
Использование компьютерных презентаций
Урок защиты проектных работ
Урок с использованием компьютерных форм контроля
Формы работы с ИКТ на уроке

Мультимедийные пособия

Основа урока
Часть урока
Творческая работа учащихся
Презентация

Защита проектных работ

Компьютерные формы контроля

развивает творческие, исследовательские способности учащихся, повышает их активность;
способствует интенсификации учебно-воспитательного процесса, более осмысленному изучению материала, приобретению навыков самоорганизации, превращению систематических знаний в системные;
помогает развитию познавательной деятельности учащихся и интереса к предмету;
развивает у учащихся логическое мышление, значительно повышает уровень рефлексивных действий с материалом, изучаемом на уроках.
Результаты использования ИКТ
на уроках