Формирование внутренних механизмов саморегуляции и самореализации личности в деятельности и поведении
Содержание
- 2. Высокоэффективная система образования является одним из основных факторов обеспечения устойчивого роста и развития экономики и общества
- 3. Интеграция Казахстана в мировое образовательное пространство, смена парадигмы образования и формирование его новой национальной модели не
- 4. В меняющемся мире система образования должна формировать такие новые качества выпускника как инициативность, инновационность, мобильность, гибкость,
- 5. Современная школа нуждается в учителе-мыслителе, творчески думающем педагоге-исследователе, профессионально-компетентном специалисте, владеющем современными технологиями обучения и воспитания
- 6. Профессиональную подготовку педагога следует организовывать на основе компетентностного подхода, который утверждает роль компетентностей в качестве важнейших
- 7. Модернизация образования на основе компетентностного подхода позволяет перейти в профессиональном образовании от его ориентации на воспроизведение
- 8. Компетенции и компетентности при перестройке системы образования на компетентностную основу приоритетным становится ориентация на такие векторы
- 9. Компетенции и компетентности компетенция —c лат. языка - круг вопросов, в которых человек хорошо осведомлен, обладает
- 10. Компетентностный подход означает постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы с преимущественной трансляцией знаний, формированием навыков на создание
- 11. При этом предметное знание не исчезает из структуры образованности, а выполняет в ней подчиненную, ориентировочную роль.
- 12. Таковым он может стать лишь сам, найдя и апробировав различные модели поведения в данной предметной области,
- 13. При этом необходимо использовать активные методы обучения, например, проектный; творческо-проблемный; метод обратной связи через интенсивное социальное
- 14. Интерактивные методы интерактивный - от англ. interact – находиться во взаимодействии, действовать друг на друга; обучение
- 15. Дилемма – необходимость выбора одной из двух (обычно нежелательных) возможностей. Решение дилеммы «Случай с Хельгой» Произошел
- 16. МЕТОД «АЖУРНАЯ ПИЛА» Этапы проведения: Задача или текстовый материал разрезаются на некоторые составляющие части (или темы).
- 17. Этот метод применяется для того, чтобы создать на уроке ситуацию, которая позволяет учащимся работать вместе, чтобы
- 18. РОЛЕВЫЕ ИГРЫ Ролевые игры - один из основных методов, обеспечивающих активное участие, вовлеченность, экспериментирование и открытия
- 19. Управленческие игры Цель: сфокусировать внимание на переговорах между участниками, прийти к общему мнению, эффективно выполнить задание,
- 20. Ход игры Группа делится на 2 подгруппы. Деление на группы произвольное. Затем избираются 1 аналитик и
- 21. Кейс - метод Возник в Гарвардском университете во второй половине 19 века. Предполагает групповую дискуссию. Группе
- 22. Их достоинства Показывают, что нет одного «лучшего решения». Учат обучаемых не приходить к быстрым выводам о
- 23. Меню Этот метод может применяться для работы в малых группах или для индивидуальной работы. Он развивает
- 24. Даете им возможность обсудить задание, затем по 1 участнику из каждой малой группы подходят к меню
- 25. Мозговой штурм Это групповое генерирование идей по какой – либо проблеме. Один из наиболее важных методов
- 26. Проведение Вы собираете группу, представляете им проблему и просите участников обсуждения высказать свои мысли по поводу
- 27. ЗАЙМИТЕ ПОЗИЦИЮ Этот метод помогает вести обсуждение спорного вопроса. Его можно использовать либо как введение к
- 28. Случай с применением эвтаназии В Латвии произошел такой случай. Женщина-врач, Калниныш Анна, одна воспитывала единственного сына.
- 29. Отец Андрюса, прочитав об этом случае в газетах, пришел навестить его в больницу. Он был поражен
- 30. Займите позицию и сделайте обоснование. Да. Мать Андрюса имела право совершить эвтаназию. Она - святая. Нет.
- 31. Алгоритм проведения данного метода: 1. Вывесьте в противоположных углах комнаты два плаката. На одном из них
- 32. 4. Можно опросить представителей группы вразбивку по одному обосновать свою точку зрения. (Переходите от одной группы
- 33. Техника номинальной группы (ТНГ) Цель: Помочь группе (классу) выбрать предпочтительное решение или направление действия. Процесс начинается
- 34. Шаг 1: После прочтения формулировки проблемы лидер просит записать как можно больше идей по ее возможному
- 35. Шаг 3 Когда идеи иссякнут, участников просят обсудить каждую из них, чтобы удостовериться, что все идеи
- 36. ТНГ Позволяет самостоятельно работать в присутствии других в конструктивном стиле, где идеи записываются каждым отдельно, а
- 38. Скачать презентацию