Формирование вычислительных навыков у учащихся начальной школы

Формирование вычислительных навыков - одна из главных задач, которая должна быть решена в ходе обучения детей в начальной школе

На современном этапе развития образования необходимо выбирать такие способы организации вычислительной деятельности школьников, которые способствуют не только формированию прочных вычислительных умений и навыков, но и всестороннему развитию личности ребенка

Что способствует успешной работе по формированию вычислительных навыков?
Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

учёт индивидуальных особенностей ребенка, его жизненного опыта, предметно-действенного и наглядно-образного мышления;
использование на уроках системно-деятельностного подхода;

различные формы работы: индивидуальные, фронтальные, групповые, работа в парах;
применение рациональных способов вычислений;

использование вычислительных заданий, характеризующихся вариативностью формулировок, неоднозначностью решений, выявлением разнообразных закономерностей и зависимостей;

задания, позволяющие развивать гибкость мышления, математическую речь ребенка,
не вызывающие эмоциональной усталости и монотонности в работе;
использование нестандартных приемов в формировании вычислительных навыков

ребенок должен непосредственно включаться в поиск путей решения возникшей проблемы (незнакомого вида примеров и т.д.) и путем проб и мыслительных логических операций формулировать «свой» способ решения;

использование системы диагностических самостоятельных работ для отработки скорости и правильности вычислений

использование на уроках игровых ситуаций, элементов соревнований, различных головоломок, ребусов;
использование моделей (графических, символических, предметных);
правильное соотношение в применении устных и письменных приёмов вычислений (вычислять письменно только тогда, когда устно вычислять трудно);
совместная выработка алгоритмов

63 : 9

63 : 3

65 : 5

Типичные ошибки учителей при работе по формированию вычислительных навыков
новые способы и приемы вычисления подаются в готовом виде;
многократное повторение однотипных примеров, опора на активную работу памяти и напряжения произвольного внимания;

зазубривание таблиц сложения и умножения и использование их
при выполнении однообразных
тренировочных упражнений;
запрет считать «на пальцах» (следует понимать, что на первых порах это необходимо ребёнку,
он сам «организует» себе деятельностный подход к освоению вычислительных навыков!)

таблица умножения «на лето» (заучивание без понимания смысла умножения и деления);
необоснованная замена устных вычислений письменными;
нерациональность вычислений;

чрезмерное увлечение использованием калькуляторов;
обучение счёту при помощи компьютерных игр, не дающих теоретических аспектов вычислительных приёмов